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小学数学要教会学生什么呢？ 什么是数学核心素养？ 强球震名师专家 观摩课：《分数的初步认识—几分之一》 培养孩子数学核心素养应该是从以下几步体现： 体验旧知识的不满足 寻找方法解决，并获取新知识的过程 观察思考总结发现新知识的本质 1.在引入课题时让生体验到旧知识表达方式的不方便性，从而引入分数的表达，让生感觉学习分数的必要，提高积极性； 2.在引导生认识分数各部分名称时，他让生从小猴分饼例题中总结出分数每部分名称，这样从分析过程中认识概念性东西，使生印象更深刻，记忆更牢固； 3.在引申几分之一大小比较时，他是 让生通过折同样大小纸来表示分数二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一，然后再直观比较，接着让生观察思考总结发现规律。我想经过这一过程探索发现，这个知识点在生记忆中应该会非常深刻吧！ 吴正宪名师专家 数学核心素养是体现在每一个数学知识都有其生活内涵化。让生学会：用数学的眼睛观察，用数学的语言表达，用数学的思想思考。 观摩课：《小数除法》（裸课） 1、通过自然贴切的案例，使生发现整数除法解决不了问题。 2、于是生尝试通过将元化成角分来解决平均问题，而元化角过程其实就是整数化小数的过程，让生理解小数除法是整数除法的延伸，其很巧妙地把小数除法给予内涵化，这样小数除法便不再陌生，生印象也会更深刻。 3、吴老师把这课放在小数除法第一课，与教材顺序不大一致，因为她觉得这课知识离学生原认知更近。所以，她提倡，五年级以下数学教师可以遵循教材顺序上课，而五年级以上教师可以整体把握教材（就是以章为单位备课），不一定遵循教材顺序教学。 许贻亮名师专家 观摩课:《三角形边的关系》 生活中存在各种 具体关系 数学中也存在好多关系 （抽象） 学会利用数学中的关系来解决问题 通过关系 新问题 旧问题 许卫兵名师专家 从信息时代特征看：该教给生什么他们才能更好地适应未来不可预知的生活？ 1、核心素养——是新一轮课程改革的核心方向 2、小学数学的核心素养特征：儿童性、整体性、结构性、逻辑性、理性、严谨性等特点。 3、激励学生学数学的最好办法是：让生体会到一种经过认真严谨的思考后的豁然开朗的一种情感体验。 例：游戏为何如此迷人？ 巧设问题，巧妙引导，启而不发。 观摩课：《可能性》 1、通过数学魔术——猜牌引发学生探索兴趣 2、通过故事《狄青百钱定居心》引发生对钱币的两面可能性的思考，成功地引入可能性 3、再通过分析抽奖中奖项设置，让生充分理解可能性的大小 4、最后引导生运用可能性解释数学魔术的奥秘 俞正强名师专家 观摩课：《比的意义》 1、让生列举生活中的比，发现比例中的比和比赛中比分的“比”有所不同的，比例中的比是一种数学关系永恒不变，而比赛中的比分只是暂时的具体分数，可随时间而变。 2、通过米饭中米和水比来解释：比的后项不为0，更具体，生记忆应该会更深刻。 举例：估算12x15 告诉我们：学生的思维并非我们所想，所以我们要上好课还得了解学生的思想，多听学生说，站在学生的思考角度设置问题 刘延革名师专家 数学几何学习决不应该是机械记忆然后应用计算过程。 观摩课：《图形的面积》 1、从面积定义复习入手，感受面积的二维性。 2、复习正、长方形面积公式的推导过程，让生充分理解面积公式的由来。 3、引导生通过转化思想推导出平行四边形的面积公式 4、引发生思考能否通过类似转化推导出三角形、梯形、圆等图形的面积公式 教学中感触：1、生没能区分出面积和周长；2、死记面积与周长公式，造成经常遗忘与混淆 几何 计算 徐长青名师专家 教育是激励与唤醒的过程。数学学习是锻炼思维能力的过程，是为了更好的服务于生活。 观摩课：《统筹与优化》 情境问题：一个锅一次可同时烙两张饼，每烙熟一面需要3分钟，每个饼两面都要烙，烙2张饼至少需要几分钟？4面饼呢？6面饼呢？ （请生上台演练烙饼过程） 课堂反应很积极，参与率高，基本上没有差生。 心得体会 一、各位专家课的切入点虽然不一样，但都有共同点： 1、课题引