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盾构机的构造与施工 设计摘要 教学题目 盾构机的构造与施工 课 程 隧道工程 学时安排 2课时 学生 工程班学生 所选教材 《隧道构造与施工》 西南交通大学出版社 设计依据 隧道工程是一门相对较难的课程，学生学习较为吃力，加之隧道这种土工建筑物被深埋地下的特点，学生很难全面掌握隧道施工的宏观过程和细微之处，因此需要借助计算机的力量，进行施工模拟视频的制作。课程过程设计依据中专学生的学习状态特点、就业时的岗位要求等特点，将信息化教学、任务驱动教学、情境教学等教学方法融合在一起，带领学生一起借助高科技手段，学习盾构这种体积庞大、造价昂贵的庞然大物。通过盾构机相关课件和视频，使学生掌握盾构机的构造组成及各部分的作用和工作特点，通过可操作课件巩固学生所学，并通过教师讲解、观看视频与讲授相结合的方式，了解并掌握盾构法施工工序。 本节课内容在教学设计中的位置 第五章 新奥法施工 第六章 浅埋隧道施工 第七章 盾构法施工 盾构法施工所处的位置位于新奥法和浅埋隧道施工之后，其施工方法与之前是施工方法有较大的差别，所以教学环节设计上也要注意与之前保持差异性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识目标： 能够理解盾构法施工与新奥法施工的不同之处。能够掌握盾构机的构造特点和其作用，根据对其构造的掌握，进一步理解、熟练掌握其施工的工序。 （2）能力目标： 锻炼学生的联想能力和创新能力，发掘学生的创造能力和动手能力，使他们在工作中遇到问题，能够开动脑筋，发明新的方法。提高学生的分析问题，解决问题的能力。 （3）情感目标： 使学生认识到今后工作的重要性，培养他们踏实肯干、谨小慎微的工作态度。 2．学习任务 （1）任务分析：由于盾构法施工是一种新颖的施工技术，因此在学习时要格外注意掌握其技术要点。本次学习任务，根据盾构机课件，让学生通过讨论，对其各部分构造的造型特点和结构特点进行分析，通过逆向分析，让学生根据所学和所观察到的结构，分析盾构机各部分在实际施工中所起到的作用。由此可以通过讨论加深学生对之前所学内容的掌握，还可以锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。然后根据盾构机各部分的实际用途，让学生制定一个较为完整的施工工序，加深学生理解。 （2）学习形式：分组完成任务，共同探讨、协作解决。各小组根据所给盾构机的拆分课件和新奥法的施工方法相结合，分析其各部分在施工过程中所担任的工作任务。然后根据其各部分的工作任务，制定一个施工流程图。 （3）学习结果：加深学生对新奥法施工的掌握情况，通过讨论使学生更快地掌握盾构法施工、锻炼学生的逆向思维能力、领导协作能力和分析问题、解决问题的能力。 3．学习重点及难点 （1）教学重点：盾构机的构造。 （2）教学难点： 盾构法施工；盾构法施工与新奥法施工的比较。 4．问题设计 1）新奥法施工工序。此问题为之前所学内容，属于复习内容。通过对新奥法施工的复习，让学生对隧道施工方法要点着重掌握，有利于接下来对盾构法施工的学习。 2）根据新奥法施工工序的复习，让学生根据其施工工序的特点，逆向推断出盾构机各个构造的作用以及设计原理，着重讨论盾构机的开挖与衬砌过程。 二、学生分析 该门课程的学习者为铁道施工与养护专业3年纪学生，这些学生已经学习了两年基础知识和专业知识，有一定的知识基础，但是经过两年的学习，很多学生开始出现厌学的现象，毕竟专业知识难度较大，很多课程较为枯燥，而且即将面临离校就业，同学们开始担心自己不能找到理想的工作，并且觉得自己即将离校，对待学习的热情不似开始，因此要抓住学生的心理特点和兴趣点，充分利用多媒体、课件等形式，丰富课堂内容，并将课堂内容多向学生将来的就业方向上引导，引起学生的重视，提高他们的学习热情。 1.所有同学对专业知识都有了一定的掌握，力学、工程材料等专业知识做基础，对该课程的学习起到促进的作用。 2.大多数学生对传统的教学形式感到厌倦，填鸭式教学对学生学习效果甚微，因此采用任务式教学可以提高学生的积极性。 3.目前很多学生都是独生子女，做事特立独行，缺少团队精神，跟他人的合作能力差。 4.这些学生虽然对理论知识学习兴趣不大，但是对于操作性学习却有很高的兴趣，并且这个年龄段的学生竞争意识很强，而且缺少他人的认同，适当的鼓励会激起他们强烈的学习动力。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）多媒体教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）报告厅 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）工 具 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库√ （5）案例库 （6）题 库 （7）网络课程 （8）仿真软件 其 他 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）