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奉献中感悟快乐 拼搏中实现价值 每一次回首自己的执教经历，总有一种感慨涌上心头。流逝时间诠释了我生命的意义，也见证了我成长的足迹。1990年7月，我带着一份初为人师的激动和踌躇满志的豪情回到了家乡刘二堡，开始了十七年的教学生涯。十七年来，我用自己的方式理解着教师的职业——平凡与甘于平凡。但我坚信——“平凡的事做多了，就会不平凡”。所以，工作至今，凭着自己的实干精神，我先后取得国家级科研成果1项，省级科研成果2项，市级科研成果3项，县级科研先进个人一次。有20余篇教育教学论文获得省、市、县级优秀论文。我执教的数学课《求平均数》获得省级优秀课，辅导学生习作多人次在市县级刊物上发表或获奖，曾先后被评为市、县级骨干教师、明星教师，镇优秀教师…… 激情，飞跃三尺讲台 三尺讲台虽小，但它是教育事业的象征。为了这事业，可以说我倾注了满腔的激情。一迈进课堂我更是激情迸发。作为一名教师，我的生命在课堂，价值在课堂，给学生上课我总有按捺不住的激情。我凭着激情，点燃了学生知识、智慧和情感的火花，在师生的互动交流中，火花在闪烁，在跳跃，焕发出课堂教学无限的生命活力。我把先进的教育理念和现代教育技术引进课堂，不断提升教学品位和效益，形成了自己激情饱满、妙趣横生、开放互动的课堂教学风格。1990年10月，刚刚步入讲台的我参加了镇里举办的优秀课评比。我执教的六年级历史课《井冈山会师》受到了听课领导的一致好评，获得了镇级一等优秀课。初战告捷，我信心倍增。第二学期，我被安排为五年级班主任。当时由于刚刚参加工作，缺少教育教学经验和班级管理经验。于是我虚心向他人学习，一边钻研教材，一边组织教学。我将自己定位在将来当一名“学者型教师”上。然而，面对着一张张稚嫩的面庞，应怎样去实现从学生到教师这一角色的转变，使自己尽快成为学生的良师益友，让我的课堂充满激情呢？带着这些问题，我渐渐陷入了沉思……。基于当时学校还没有师徒挂钩学习的制度，我便私下拜本校的一位老教师为师（也就是我的小学时的班主任——高克文老师）。我通常在自己首先备好课的前提下，经常听高教师的课，并及时与她商讨教学的重点、难点及关键问题，接着修改自己的教案后去上课；有时请高教师亲临课堂听课指导，并请她及时评点，然后及时修改并整理原有的教案，以便今后上课时借鉴。就这样经过两年的拜师学习，我逐步成长为一名优秀的小学教师——一名镇级骨干教师。接下来的1992年至1996年，我连续五年被评为镇级优秀教师和县级先进工作者。功夫不负有心人，我所任教班级毕业考试时的数学成绩平均分比平行班高出7分。