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教育小故事： 下着雪的早上，我仍旧喝到他泡的茶 德阳市一小 尹红 做过几年教师后的我们应该都有一种无奈地发现，那就是未必所有的孩子都会按照你所希望的方向发展。总会有这样的孩子，既不愿意在批评声中反省自己的错误，也不会在赞美声中崛起。面对这种情况，诸多老师可谓焦头烂额，忧心忡忡。但据我所知，几乎所有的老师都不愿意束手就缚，甚或放弃。大家总是想尽办法，因为坚信“孺子可教”。我也是这样的老师之一。 我班上有这样一个男孩，“好动”是他最大的爱好。彼好动并不只是爱蹦爱跳，而是主要体现在他对待同学的态度上。从他上小学的那天起，几乎每一个课堂40分钟每一个课间十分钟都有状况发生。弄坏了同桌的新书皮，推倒了一起玩耍的伙伴，诸如此类事情真可谓层出不穷。刚开始的时候，因为考虑到刚入学，不能让严厉批评影响孩子上学的热情，所以和他谈话的时候，先细数他的优点，然后再说“相信你一定能和同学好好相处”。让我大为光火的是，这样的谈话几乎没起作用，因为等到再下课的时候，又有同学来告他影响别人跳绳了。于是我改为严厉地批评，那批评也谈得上疾言厉色。这边的批评刚结束，那边课堂上一个小女孩哭开了花。原来，美术课上，那个小捣蛋用水彩笔把同桌刚穿上的新衣服画上了自己认为很漂亮的花。几次三番找家长，找得我都惭愧了，可现状仍不容乐观。 怎么办？那个暑假我设想了不少“对付”他的方案，但最后又被扼杀在胚胎状态。因为，在和这个男孩“斗争”的过程中，我发现他并不是怀着坏心眼去逗弄别人。就比如说跳绳吧。他想跳，可是却不懂得和同学怎么交流。看见别人跳得那么有趣，“我也跳一跳”的念头有了。于是，就这么兴冲冲地跳了进去。哪知道不但没有跳过去，还把正在跳的同学撞翻了。可是，却不懂得道歉，赶紧夹着尾巴逃走了。这样一来，别人当然认为你是“坏蛋”。在和同桌相处中，以为别人的任何东西可以随便拿随便用，以为玩耍就是敲敲打打。又有几个孩子能接受这一套呢？于是没几天那些同桌的家长便把电话打给老师了。严格地说，他总是让自己处于忙碌状态中，不愿意有片刻的清净。 我决定占据他的时间，让他无暇“照顾”别人。能成功吗？试了才知道。九月开学了，我们照例重新编排座位。我一改过去“相互兼顾”的原则，而是给这个男孩安排了一个同样好动但热情大方的女孩做他的同桌。同时，我把他邀请到办公室和他亲切地谈话，请他做我的小助手。所谓小助手，就是负责整理我的书本，在上课前拿到教室，下课后送回办公室。另外，每天早上来了后，为我泡茶。听到能为老师做事，他很高兴。凭这一点就可以看出这个孩子本质是很热情的。利用学校夕会讲话时间，我在全班宣布了这件事。不出我所料，同学们非常吃惊，好多孩子说“他表现那么差，怎么选他做小助手呢”？我肯定地答复大家“相信他一定能做好老师的小助手”。那天，我一个步骤一个步骤地教他泡茶，倒水，茶叶的分量，饮水机的开放，双手的配合，我觉得他学得很认真，这无形中给了我许多信心。那天下午放学，我特别说：“我希望明天早上到学校最先看见的就是你。”他能记住吗？ 第二天早上，我怀着一种期待到了学校，进了办公室。突然，一个小小的身影出现在我面前：“尹老师早上好！”还有什么更高兴地事情吗？我几乎是怀着激动说的：“你太让我感动了。”后来我才从家长那儿了解到我给他任务的那一天，他激动得睡不着觉，一遍又一遍的念叨着。他从我的桌子上拿起杯子出去了，很快又回了办公室。我知道他完成了倒水的第一步，清洗杯子。第二步，从我的抽屉里拿出茶叶，抓了一小撮往杯子里放。几片茶叶掉在了桌子上，我什么也没说。第三步，他左手拿杯子，右手扭开饮水机红色按钮。我也弯腰看着流淌的水，一方面是为保护他，另一方面是欣赏他。他很熟练，我很快乐地对他说：“你真棒。一学就会。”第四步，也是最后一步，他捧着水杯进了教室，我紧跟着进了教室。那时教室里只有十多个孩子。陆陆续续，教室里坐满了孩子。铃声在我的等待中响了。我们在值日生的指挥下相互问了好。我没有马上进入学习中，而是端起了水杯，香甜地喝了一口，同时说：“真甜！”孩子们都看着我，我说：“知道我的水为什么这么甜吗？”好几个孩子说，肯定放了糖。“不是”还有孩子在哪儿猜。我说：“不用猜了，我的水之所以这么甜，是因为这是一个孩子为我倒的。我很感动，所以觉得水很甜。，、”大家一下子把赞赏的目光投向了那个孩子。此刻，那孩子既有一种自豪，又有一份羞涩。那一天，我发现课堂上的他一直有一种兴奋，而下课了，他便急急忙忙来到我身边。而我，也总记得和他简单的交流。 以后他会记得吗？那一周，他都记得。那一周，他的“战事”非常少。下一周，他会记得吗？第二周来了。星期一，我的讲台上没有那个可爱的水杯。我知道他忘记了。我没有失望，等到下课，我找到他，说：“小助手，你忘记什么事了吗？”他一拍脑袋，赶紧到办公室去了。后来他还告诉我：“尹老师，对不起，我给忘记了！”在我的印