应有格物致知精神课件.pptVIP

学习目标 1、理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知精神； 2、理清行文思路，学习本文所运用的论证方法； 3、理解本文蕴含的道理。 一读课文，扫除生字词 彷徨 儒家 袖手旁观 格物致知 不知所措 遵照 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 丁肇中 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 作者简介 速读全文，找出中心论点 我们要有格物致知精神 pánghuáng rú 请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。 二读课文，理清文章结构。 第一部分（1）提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（2～12）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分：（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对中国新一代提出希望。 文章结构 精读与研讨 2、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 3、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 4、在传统教育观念影响下，中国学生的现状是什么? 5、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 1、“格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？ 1、“格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？ 出自《礼记.大学》，在文中的意思是从探察物体而得到新知识。 2、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。 原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。 以王阳明“格竹”为例。（举例论证） 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 3、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 1、实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 2、实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网