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图形创意教案 金波 罗辉 图形创意教案 一、学科名称： 图形创意 二、课程性质： 图形创意是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课程。该课程是现代视觉传达艺术的基础学科，它作为一种传递信息的“国际化”语言，近年来在现代设计领域内倍受人们重视。 三、教学目的： 通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创造图形和处理图形的能力。在教学中强调理论与实践结合，为今后的设计实践打好基础。 四、教学主要内容： 图形概论 传统图形和图形风格 图形的创意思维 图形创意的表现 图形第一讲 图形和图形创意（课时）第二讲?（课时）图形创意的思维和创意的发掘（第讲? 图形创意的形式（第讲??图形（课时）第讲? 图形（课时）教学目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。教学重点：图形创意的理念教学难点：图形创意的理念教学过程： 一、图形的概念 图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉。符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。图形是说明性的图画形象，是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容的视觉形象 图形与文字的相同和不同之处（要求学生举例） 图形与绘画、图案的区别（要求学生举例） 二、图形的特点（共识性：厕所标志，交通标识；形象性：物流标识，禁烟标识；易于记忆性；民族文化性时代发展性；） 其一，它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动而且直观的语态。其二，它是一种可视和可读的语言。直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然，它以视觉效应来打动人、产生影响，因而具有可视性 其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念 课堂练习： ???? 操作方法：写出心目中的20个自己请用20个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。并一一解释，为什么要用这个词来描绘自己。 四、图形的分类 五、优秀图形的评判标准 六、广告图形 七、广告图形的表现 八、优秀广告图形的评价标准 第一讲作业：资料收集要求：1、收集自己感兴趣的资料，内容不限。????? 2、数量：不少于5张（打印稿）第二讲?（课时）教学目标：通过这一讲的学习，重点培养学生。教学重点：教学难点：教学过程： 一、图形的演化过程 1.原始社会的图形 2.印刷术之后的图形 3.工业革命之后的图形 二、中国传统图形 传统图形与现代图形的区别 传统图形在现代图形设计中的应用：善用其形、沿用其意、赋予色彩新生命 三.现代艺术流派与图形风格 图形与绘画的相同之处 第二讲作业：资料收集 收集现代艺术流派立体派、未来派、达达派、超现实主义、风格派、构成主义的代表人物、主要观点、典型作品，并分析其对现代图形设计的影响，用PPT展示 。 第三讲 图形创意的思维和创意的发掘（教学目标：通过这一讲的学习，重点培养学生的创意性思维和主动思考的能力。教学重点：图形创意思维的发掘教学难点：图形创意思维的发掘教学过程： 一、关于创意 1、对创意的理解 2、创意的产生理论 1）.魔岛理论（詹姆斯·韦伯·扬） 2).天才理论 3).迁移理论　 4).变通理论 5).元素组合理论 3、创意的过程 1).收集原始资料（信息） 2).仔细整理、理解所收集的资料 3).认真研究所有资料 4).放开题目，放松自己 5).创意出现 6).对冥发的创意进行细致的修改、补充、锤炼、提高 4、国内外几种比较典型的阐述创意过程的方法： 1）.“三境界”法 2）.5W2H法 3）.行停法 4）.四步创意模式 5）.穷问法 6）.六顶思考帽法 7）.头脑风暴法（课堂训练：给学生练习创造解决问题的机会。 工具：回形针。 人数：4-6人一组。 过程：在60秒内尽可能多想出回形针的用途。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。一分钟后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中“疯狂的”或“激进的”主意。讨论：在进行头脑风暴时你有什么顾虑？你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题？在工作中哪些时候可以利用头脑风暴？） 图形创意 对图形创意活动的认识 图形创意的目的 二、关于思维 1．对思维的理解 思维与感知觉 2．思维的特点： 3．思维品质 4。思维的类型 1)、根据思维的凭借物和解决问题的方式划分 a）直观动作