图说高效课堂22条.ppt

 图说高效课堂22条 序篇：高效课堂文化 环境造人 ，学生一进校门 【犹如“公牛”看见“红布”】 1、用文“化”人 学校是一部育人的“大书”：书名、作者、章节、情节、中心思想、标点符号 “多边价值”、多元效益 2、用一生有用的东西占领“视线” 用心策划：一草一木会说话 呼吸之间改变精神 人类进化史 3、文化不是“罂粟”和钳制 这样套着的孩子获不了“诺贝尔” 4、把文化的创造权交付学生 儿童房间的启发：安全、认同、放松的是最好的 5、儿童的天性即创造 每一个儿童都充满稀奇古怪的想法，喜欢追求，为什么会“小时了了，大未必佳”？家长教师愿望导致“独立性”迷失 6、为什么缺少创新成果 谁偷走了中国人的创造力？ 7、他们在这样创造 知识越多越无用，学历越高越死板？ 8、嘿嘿，鬼才怕油价涨呢 这样的人才恐怕不是学校培养出来的 9、这个也是创造 生活是创造的“老师” 穷人的孩子早当家 10、“高效教师文化”决定行为 教师人格 教师人性修炼 教师行为规范 办公室文化 学生观 事业观 11、学生文化支撑着精神成长 班级文化 宿舍文化 餐厅文化 节日文化 集会文化 假期文化 12、班级文化孕育“人” A、团队概念最好的概括是“家”，生生之间最佳关系是“家人”。 ?B、班级文化的构建应基于“责任”进行从班规入手 C、AB班，行政区域官 参照克拉克“55条班规” 13、领导文化决定未来 校长不能向古人 下跪，而应崇拜未来 让这个人住进庙里 第一部分：说出教育的“真相” 一架老爷车 好大一场“雪” 这样的“表达”能唤醒教育的“麻痹”吗？ 读书人对书本的轻蔑是教育的失败，“服输”咋这么难 这样的“课堂”你陌生吗 都这样了，竟视而不见？ 效益从“梦”里来？ 课改就从改变“学习状态”开始：降低精力流失率 “讲”的结果一般是这样。“讲师”们，醒醒吧！ 把脉减负：堤内损失堤外补 课内没效益→死揪时间：时间+汗水=？ 高效课堂“0作业” 不堪重负 “苦学”结出的当然是“苦果” 勤奋=苦学？→厌恨学→一个不学习的民族 轻薄效益，崇尚勤奋。讲效益便是投机取巧、耍奸磨滑 神圣的“”学士服 “空心”教育的“动物性” 人在教室心在外，读书不如……比拼“坐穿” 教育与养猪有何区别？ 教“书”育人，“人”的缺失会造就残暴 软硬兼施、机关算尽 俺就不学！ 有多少母亲痛不欲生 教育的底线：不让孩子“跳楼”！而是“跳舞” 真是好学，( ⊙o⊙ )哇！ 为什么他们爱学习？ 用课堂的“手段”戒网瘾 第二部分：漫弹教育教学 个人意见，如有雷同，纯属“英雄” 引子：一则报道的“问题”与“对策” 8月28日，鄂某高中校长发现了《致鄂高老师的一封信》。毫不留情地批评鄂高教学质量下降，有负名校声誉。来信措辞严厉，“罪人”、“庸师”等字眼深深刺痛了校长的心。“有点偏激，但毕竟家长是关心孩子，关心鄂高。那段日子很不好熬，我决定回信。” “家长来信中列举的关于我校教学与管理存在的问题，如不引起高度重视，一所名校将毁在我们手中……” 教师节那天，校方在宣传栏贴出了来信。宣传栏一下子就被围了个水泄不通，学生七嘴八舌，有的说校长在作秀，有的认为自己的未来会因校方的变化而有转变。 此后的鄂某高，制定了一系列相关措施来解决问题。 严格管理学生，严格教师考勤制度，引进优秀师范毕业生加强师资力量，建立校方、老师和家长定期交流制度等。 谁为教育负责？ 不可埋怨师生 不能诅咒体制 不能剑走偏锋挖生源 高考改了，就成为赢家？ 自身的“体系”出了问题 教法太多，学法太少 教育的终端是谁 开胸验肺之一 之一：颠倒的“教学关系” 谁能“替”孩子生病？干预、调教 就范，通过控制打击学生 “开胸验肺”之二 之二：扭曲的师生关系 开胸验肺之三 之三：概念错乱：知识与智慧不是一回事 “民校”和“农校”将承担大任 壮士断腕，正视失败，敢于“牺牲”，路在脚下、不断超越 “秋收起义”：举什么旗？举共产党的旗；走什么路？走农村包围城市的路；建什么军？建立一支新型的人民军队。 A1、教育是什么之一 A1、就是打麻将 学习能力来自于兴趣和环境 A2、教育是什么之二 A2、选鞋子 教育应适合儿童。 A3、教育是什么之三 A3、、就是找水源 A4、教育是什么之四 A4、即解放：让心飞出笼子，“放生”学生 B1、教学是什么之一：1+3=5 非灌输，有“心”在场，激发天性，呈现井喷 1+3=？ 不教而教 由教