生物学核心概念教学.docVIP

生物学核心概念教学 一、设计思想 1.关注现实生活 上课导入时，引导学生联系酶在日常生活中的作用，学生提出了加酶洗衣粉、多酶片和转氨酶等；结束时，又要求学生学以致用，利用所学的生物学知识解决这些现象。同时达到前后呼应效果。 2.关注生物科学史 设计时，对教材中的科学史进行处理，充实了美国科学家切赫和奥特曼的实验内容，得出少数RNA也具有催化作用的结论。因为这实验是对酶研究的重大突破，两位科学家也因此而荣获1989年诺贝尔化学奖。通过酶科学史的分析，学生不仅容易生成酶的概念，理解酶是一个动态概念，而且知道科学发展的一般过程并有利于激发学生以后从事科学研究的动机。 3.关注学生探究能力 以往这节课在教室上，酶的高效性由教师做演示实验，酶催化的影响因素只是看图讲解。但实施新课程后，为了提高学生的实验能力和探究能力，一般在实验室上，而且要求学生通过实验探究酶的影响因素。尽量让学生亲身体验知识的生成过程，同时也提高学生探究意识和能力。 4.关注学习方法 设计时，对酶的高效性的实验，要求学生用V型图写实验报告，通过V型图实验报告，很明了展示实验研究的概念理论、探究主题、探究过程、实验记录、实验结果和实验价值；总结归纳时，通过画思维导图，学生可以清晰地建构酶的概念体系，从而使知识得到内化巩固。 二、案例描述 [生活导入、激发兴趣] 师：“酶”与我们日常生活和健康密切相关，比如，吃饭时，慢慢咬嚼时