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中学物理教师教学设计能力及提高策略探究 　　摘 要 中学物理教学设计对于物理教学发展以及学生综合素质的培养具有重要的意义，本文简要介绍了中学物理教师教学设计的概念和必要性，并给出提升教师设计能力的策略，主要是通过突出中学物理教学重难点、加强物理知识结构和体系性的建设、学生物理意识的培养以及创新中学物理教学方法和教学手段等方面的教学设计等策略进行实施，希望通过本文能够对中学物理教师教学设计能力水平的提升具有一定的参考作用 关键词 中学 物理 教师 教学设计 策略 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.061 1 中学物理教师教学设计能力的相关概念以及必要性分析 1.1 中学物理教师教学设计能力的概念介绍 教学设计是教师进行教学工作的重要技能，通常是在对教学目标有了深入了解之后，探索和设计解决具体教学内容的一种实施方案，其工作质量对后续的教学实施工作、教学评价工作都有非常基础的指导性意义，是影响教学质量的关键性因素，可以说没有良好的教学设计就不能有高质量的教学成果 一般而言，中学物理教师教学设计能力的关键点在于以下几个方面，首先是对教学内容的重难点把握，只有把握住了教学内容的核心，才能在设计工作中做到有的放矢，才能突出重点；其次，是中学物理教师对教学内容的结构性和体系性的把握，物理课程分为力学、电磁学、热学等几个方面，各个内容模块之间的相互联系相对较少，但是在具体内容模块内其知识结构的关联性和结构性还是表现得非常明显，因此，成体系的教学设计才能凸显各个知识系统的层次关系；再次，良好的教学设计还应关注到学生学习意识和学习习惯的培养，除此之外，必要的教学方法和教学手段的创新也是必不可少的 1.2 提升中学物理教师教学设计能力的必要性分析 （1）创新中学物理教学发展的需求。中学物理教育教学工作伴随着素质教育的全面展也开得到了深入的发展，其中教师教学设计能力作为整个课程教学工作的重要基础，直接影响教学目标的顺利达成以及教学质量的有效提高。在中学物理教学过程中，由于一些教师对教学设计的不重视，出现了教学重难点把握不足、学生学习效率低下的问题，再加之个别学校对教学设计工作的关注度不足，使得针对性的锻炼出现了一定程度上的缺失，因此，从创新中学物理教学发展需求的角度而言，提升中学物理教师教学设计能力是非常关键的因素，更是实现素质教育教学理念的重要内容 （2）培养中学生“提出问题―分析问题―解决问题”探索创新能力的需求。随着我国中学教学工作的发展，人们在关注具体教学内容的同时，也更多的关注到学生综合素质的培养方面，尤其是学生对于未知问题的探索创新能力方面。一般认为，对于具体问题的求解过程，通常是基于“提出问题―分析问题―解决问题”三步走的模式展开的，提升中学物理教师教学设计能力，能够有效培养学生这种问题式的探究创新能力。将具体的物理问题融入到教学设计过程中，通过教师的积极引导和学生的主动探索，实现了学科能力以及教学目标的顺利达成。可见，从学生分析问题、解决问题的角度出发，做好中学物理教学设计同样具有非常现实的教学意义的 2 提高中学物理教师教学设计能力策略研究 2.1 把握并突出中学物理教学内容的重难点 中学物理教学内容分为初中阶段和高中阶段，初中阶段更多的是概念性和介绍性的知识铺垫，高中阶段则是对具体的物理原理进行较为深入的展开，更多的理解性和应用能力方面的要求。无论是初中阶段还是高中阶段，在进行具体教学内容展开时，如果教师不能有效的把握并突出教学内容的重难点，那么在短短的四十五分钟之内，要想获得高质量和高效率的教学目标往往是难以实现的。由此可见，在进行中学物理教学设计的时候对相关教学内容的重难点进行合理把握，能够做到“精炼化”的教学设计。例如在学习力学概念的时候，使得学生明白何为力、力的三要素、力的图示就是非常关键的，在学生学有余力的情况下在进行适当的拓展和教学内容的铺开，使得教学内容的设计和具体的实施工作能?蜃龅接械姆攀福?取舍得当 2.2 加强物理知识结构和体系性的建设 有了对重难点内容的把握，加强物理知识结构和体系性的了解和掌握，同样对于中学物理教学设计工作的提升具有非常重要的意义。正如上文所述，物理学各个内容模块之间的偶合性虽然较低，但是各个内容模块内部的层次性和知识体系的连续性表现得还是非常明显，因此，弄清楚教学内容逻辑结构和顺序，以及其在整个物理体系中所处的位置，对于宏观上把握物理教学有非常积极的指导作用。同样以力学部分的教学内容为例，在学生对于力学概念有了一定的把握之后，那么随之后续教学内容不外乎是力学三大定律的展开和应用，这种顺接性的内容设计基于整个物理学发展过程和人们对于物理学认知过程，那