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国际化卓越会计人才培养教学改革探究 　　摘 要：在经济全球化的背景下，国际化卓越会计人才的培养具有迫切的社会需求。以“卓越计划”为契机，以国际化为方向，从人才培养目标、课程体系、教学团队、教学方法以及教学评价机制等五个方面提出具体的教学改革措施，以期提高教学质量，培养出具有国际合作能力、技术胜任能力和创新能力的高层次会计人才 关键词：国际化；卓越会计人才；教学改革 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）01-0137-02 随着经济全球化浪潮的不断推进，高等教育的国际化改革，高层次的国际化人才的培养至关重要。基于此，教育部2010 年启动了卓越人才教育培养的试点工作。会计作为国际通用商业语言，成为了应用性最强的专业之一，国际化卓越会计人才的培养具有迫切的社会需求和重大的现实价值，这促使大学的会计教学体系从方方面面进行根本性改革 一、优化卓越会计人才培养目标 （一）凸显能力的培养与应用 国际化卓越会计人才培养的教学改革首先亟需解决的是优化人才培养目标，制定科学的培养目标是会计教学改革的前提基础。卓越会计人才的培养目标应区别于传统会计人才的培养目标，定位于国际化目标，培养熟悉国际会计准则及惯例，具有国际视野和国际合作能力，具备技术胜任能力和创新能力的高层次会计专门人才。随着全球经济环境的密切关联和日趋复杂，金融创新多样化、复杂化，会计确认、计量和报告面临的挑战不断升级，技术胜任能力和创新能力成为国际化卓越会计人才的核心能力。可见，卓越会计人才的培养目标应以市场需求为导向，凸显能力的培养与应用，这要求卓越会计人才一方面具备会计专业知识、判断、分析、决策能力以及外语水平等技术胜任能力，另一方面具备提出新理念、新方法以及新策略来解决复杂问题的职业创新能力 （二）强调职业价值观的培养 卓越会计人才的培养应强调树立正确的职业价值观，正确的会计职业价值观是确保会计专业技能有效性的重要前提基础，一方面，要求会计人才具备通用的商业意识、良好的职业道德和职业素养、高度的社会责任感、强烈的职业使命感；另一方面，要求会计人才制定以提高会计信息生产能力为核心的职业规划，树立终身学习的理念，积极进取，挖掘个人潜力，促进自身全面素质的提升，从而更好地适应社会经济环境和信息技术的变革，使得国际化卓越会计人才的培养具有可持续性 二、构建科学合理的课程体系 （一）建立以能力为导向的会计课程体系 目前，高校会计专业课程体系的设置偏重专业知识讲授，主要基于专业知识的传授与财务会计的内容体系进行架构，强调专业化程度，注重会计核算，然而技能训练不足，特别是缺乏对处理复杂业务流程的管理决策能力和控制能力的训练。针对国际化卓越会计人才培养的课程体系，不能局限于会计专业知识的掌握，需要着重关注职业判断能力和解决复杂问题能力的培养。会计课程体系的设置应以能力培养为导向，改变传统的专业设置过窄过细的做法，重视学科基础课，拓宽通识课程，将财务会计知识与经济、管理等相近学科知识进行整合，强调学科的综合性和完整性，从经济学、管理学的综合角度诠释会计内涵，对卓越会计人才进行商业战略、风险管理、市场分析、资本投资和信息技术等方面的知识和技能的培养，使得卓越会计人才在掌握会计专业知识的基础上还具备良好的人际交往沟通能力、应变能力、决策能力和批判性分析能力 （二）融入ACCA课程内容 ACCA课程内容体系完整，涵盖了国际财务会计报告准则、国际审计准则以及操作指南，具体来看，包括了财务会计、管理会计、公司法与商法、税法、财务管理、审计与认证业务、商务分析等知识课程和技能课程。课程内容与时俱进，反映国际会计前沿的最新动态，具有“国际性”“开放型”与“前沿性”等特征，课程设置遵循循序渐进的培养模式，侧重人才专业技能和综合素质的培养。此外，ACCA 的全部课程都是英文教材，对学生英文读写水平要求高。国际化卓越会计人才不仅需要熟练掌握我国的会计核算，还应了解国际商业运作模式，熟悉国际会计惯例，精通外语，因而将 ACCA 课程内容融入会计专业本科课程，将极大推动国际化高端人才的培养 （三）有效整合理论课程与实践课程 理论教学与实践教学是人才培养体系的两大重要支柱，构建科学合理的会计专业课程体系需将理论课程与实践课程进行有效整合。传统的课程体系设置存在重理论轻实践现象，导致高校人才行知脱节，难以适用社会需求。会计理论课程一般比较抽象复杂，学生难以对会计核算程序与方法形成具体的直观认识，往往一知半解。为了提高学生的实践能力和创新能力，高校应紧密结合理论课程，构建开放式的实验实践教学平台。会计理论课程设置采用了从初级到中级再到高级的由浅入深、递进式体系，与之匹配，实践课程设置可以采用渐进式三级体系