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基干GIS凤阳县初级中学布局探析探究 　　摘要：选取安徽省凤阳县，利用ARCGIS技术分析了当地学校的空间布局结构，在ARCGIS中创建学校、农村等空间要素，采用空间缓冲区分析、泰森多边形分析等相关空间分析方法，从地理空间的视角分析与评测学校的空间分布和教育资源的分布特征，进而为凤阳县内初级中学布局的重组和优化提供参考 关键词：初级中学；布局；缓冲区；凤阳县 中图分类号：K901 文献标识码：A文章编号：1674-9944（2016）22-0125-05 1引言 随着新型城镇化步伐的加快，农村的数量和规模在不断缩小，农村中小学布局是教育界面临的一个重大而艰巨的任务。一方面要保证学校等教学资源的合理分布，同时也要加强全民义务教育的发展水平。以安徽省凤阳县初中为例，利用GIS分析农村学校的空间布局规划，为将来调整优化教学布局提供依据和参考[1] 凤阳县县境东西长74.64km，南北宽49.6km，面积1949.5km2。位于安徽东北部。凤阳县常住人口中0～14岁人口为126868人，15～64岁人口为451949人，65岁以上为64108人。凤阳县有初级中学46所，行政村226个 2研究方法 2.1属性数据的获取与整理 选取1∶80000的凤阳县行政区划图，参考第六次人口普查相关数据以及凤阳县教育局提供的凤阳县各初级中学师生数及相关数据，对其各个图层进行矢量化和数据属性输入，见图1 纵观国内相关学者的研究，影响初中布局的因素有很多，包括通学时间、学校服务质量以及学生数量，其中通学时间受到距离、地形、交通条件等因素的制约；学校服务质量收到老师数量、学校硬件设施等环境的影响；不同的国家和地区，受到社会经济的发展水平制约，其学校服务范围也有很大的差异，我国通常分为容易达到（小于500m）、可接受范围（500～2000m）、不可达到（大于2000m） 2.2地理空间数据库的建立 对凤阳县初级中学的分析中，建立ARCGIS数据库，运用GIS空间分析工具对初级中学布局进行分析：录入数据做成数据图层，对初级中学做缓冲区分析，并与行政图进行叠加，进行数据统计分析；使用网络分析最短路径与泰森多边形分析行政村与初级中学的交通位置关系，统计分析数据。研究过程主要分为数据准备、数据处理、数据分析3个步骤 3凤阳县中学教育资源供需现状 凤阳县目前共有有44所初级中学，如图2初级中学在各乡镇分布的数量也各有不同。通过师资力量与学生数的比较可以了解区域内教学资源的配置情况[2]。利用ARCGIS软件的数据处理可以将数据以直观的形态表现出来，便于数据分析和观察对比 图3以柱状图和分层设色图的形式表现各乡镇内学生数与教师数之比的差异，可以看出生师比最大的是枣港镇和武店镇，两镇的生师比都在20.91，师资力量最为紧缺；其次为小溪河镇与刘府镇，师生比也都达到了18.55；师生比值较小，则师资力量相对较为充裕，从图3中可以看出，以黄湾乡较为突出，生师比达到15.09，为该县最低值，该乡的师资力量最为充裕 通过对图4枣港镇与武店镇的百分比表明，而是学校规模与师资力量不足，需要加大对学校的投入。学校数大于人口数所占百分比的有刘府镇、殷涧镇、总铺镇；学校数目所占总数百分比小于人口所占该县总数的百分比的有府城镇、临淮镇、板桥镇。两图可以看出，刘府镇虽然学校数占该县百分比大于人口数所占全县百分比，但仍属于生师比较大的乡镇，该镇学校数目虽多，但学校建设不足，需要加大投入的结论；殷涧镇与刘府镇类似，虽然生师比较刘府镇为低，但也属于较大的一类，因而该镇学校建设也需要加大投入；总铺镇初级中学教学资源较丰富，具有接纳其他区域学生的能力。府城镇、临淮镇、板桥镇这些地区的生师比都较小，说明这些地区初级中学的规模较大，能够满足该地区教学需求。其余地区数据都较为均衡 4凤阳学校布局分析 4.1缓冲区分析 利用ARCGIS的缓冲分析功能计算得出初级中学与周边行政村点的相关位置图[3，4]，以5km距离范围为最大吸引力值，每1000m?橐坏燃叮?以学校位置为中心做5个等级的缓冲区，根据缓冲区对据各个行政村距离学校距离进行统计，能够入学距离在1～2km范围内的行政村总数为126个，5km范围内的行政村有90个，入学距离在5km以外的有10个，如图5所示 可以看出凤阳县仍有少数区域未被缓冲区覆盖，说明初级中学与居民点存在位置的不协调，且不协调区域多为县城周边距离较远经济相对落后的行政村，一定程度上限制了学校的规模和发展。最终导致越困难的地区上学教育越难，越发达地区教育越容易，从长远角度说是割裂社会，造成区域发展不平衡。这类局面迫切需要改变[5] 4.2泰森多边形分析 借助ARCGIS泰森多边形功能