如何创设多样化小班幼儿游戏环境.doc

如何创设多样化小班幼儿游戏环境 　　【摘 要】班级区域环境通过合理的布局，结合考虑小班幼儿的年龄特点，如何创设舒适、美观、安全、具有游戏性的家庭化区域环境来吸引幼儿，创设孩子喜欢的区域环境 【关键词】小班；幼儿；多样化；游戏；环境 幼儿园的老师每天的教学活动的宗旨是游戏贯穿教学活动的始终。让孩子在玩中学，学中玩，让幼儿在幼儿园的生活多姿多彩，游戏有着非常重要的作用。我们也有自己的童年，也有游戏，说起游戏就会让我不知不觉的想到自己的童年，在我的童年生涯中游戏一直是伴随着我度过了一天又一天的童年生活，赋予我童年的神秘和光彩。如今的我在工作岗位上，带领着孩子们还在游戏中学习着、成长着 小的时候无论在怎样的环境中，到处都是自己游戏玩玩的地方，觉得没有任何的挑剔，况且是百玩不厌的。可现在的孩子真是今非昔比，孩子们都是独生子女，天天都有大人陪伴如：就拿小班的区域活动来说吧，小班的孩子他们兴趣广泛，但兴趣的持久性并不长，他们的兴趣往往只有三分钟的热度。出现这样的状况，真是让人费思量。如何使他们的在区域游戏中的兴趣长久不衰呢？经过一段时间的观察、实践、摸索中慢慢地使我有了新的发现，那建立感情，让其得到亲切感、安全感 我们在区域中准备一些玩具给他们玩，以安慰幼儿为主。了解幼儿的特点、需求和兴趣，为幼儿提供主动学习的材料，而且是动态的，随需要进行更换 小班幼儿年龄小，有较强的亲子依恋，尤其是刚入园的孩子，他们从一个熟悉、安全的家来到一个陌生的大家庭，不免有恐惧、胆怯的心理，为了让幼儿更快的适应幼儿园的生活，我创设了娃娃家，幼儿特别喜欢娃娃家，因为那里有他们喜欢的娃娃、各种家具、玩具及舒适的环境，使幼儿满足对家庭的依恋，找到家的感觉，情感上得到满足。一段时间后幼儿越来越多，许多幼儿都喜欢娃娃家。为此我班根据幼儿的需要、教室的环境，布置了4个有关娃娃家的区域：娃娃厨房、娃娃卧室、娃娃卫生间、娃娃客厅。材料相对丰富了许多。如：抽油烟机、微波炉、冰箱、电视、洗衣机、衣柜、钢琴、电视框、梳妆台、洗手盆等，都是老师亲手制作的 生活是小班幼儿主动学习的基本活动。我们选材要贴近幼儿生活，投放的材料都是幼儿生活中常见的。蒙台梭利说：“生活即是教育”。如：小杯子、小夹子、柱子、豆子、穿衣服、扣扣子、穿线、拧螺丝，幼儿在操作中探索学习 那时，我没有明确划分各个区域，而是提供了大量的模拟实物玩具给幼儿。如：摆放了色彩鲜艳、形象可爱的摇马、拖拉玩具、响声玩具、毛绒玩具、小汽车、电话机、布娃娃、大珠子等，供幼儿自由摆弄。都是以实物玩具为主的区域环境 二、开始考虑如何创设舒适、美观、安全、具有游戏性的家庭化区域环境 当孩子们逐渐的适应了幼儿园的生活，并且对幼儿园玩具产生兴趣时，于是我就着手开始考虑如何创设舒适、美观、安全、具有游戏性的家庭化区域环境来吸引幼儿。如在活动室一角的摆个小床，放上娃娃，在墙上用废旧的油画棒盒子拼搭起了一座蘑菇房子，靠墙边的柜子上摆上了煤气灶和锅子等餐具用品，孩子们在里面模仿着生活中的动作，自由的进行摆弄 材料投放的多种多样能激发幼儿的学习兴趣，探究欲望。我在实践中为幼儿投放材料有平面的，有立体的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、粮食、盘子、瓶子、盒子、夹子、别针、卡片，塑料的，真的、假的，动植物模型，嵌板、图形卡片、立体图形、饮料瓶、胶卷盒。语言区：图书图片。建构区：各种各样操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子。布艺区：各种用布制作的可操作的玩具。娃娃家有真实的、制作的家具和用具。美工区：各种各样的纸张、颜色。表演区的头饰、手偶、乐器。这些材料可让幼儿自由选择，自主学习。活动形式可在桌面上，工作毯上，小椅子上，区域里。娃娃家的幼儿更是有效的互动起来，他们模仿成人，家庭和社会，情感上得到满足。 幼儿本身有个体差异，教师要尊重个体的差异性，要尊重和接纳每个幼儿的观点和兴趣，使幼儿产生安全感。给每个幼儿激励性评价，使每个幼儿在探究活动中都有成功的体验。根据幼儿发展水平的不同，我在材料投放上，既照顾全体，又考虑到个别幼儿。如在科学区针对认识图形这个目标，我投放了4组材料，一组是颜色的认识；二组是颜色与形状的认识――图形宝宝回家；三组是给同种图形排序的嵌板；四组是六种图形的3个图形大小排序。这样的幼儿可根据兴趣、需要选择，教师也可根据幼儿的实际水平进行不同的指导与帮助，幼儿会在不同水平上获得不同的经验 三、规划式的区域环境 二个月左右，考虑到孩子们的年龄特点，他们都是以自我为中心的明显倾向，处在独立自主的游戏阶段，于是我又在班级里创设了：娃娃家、建构区、阅读区和美工区以及运动区 只有出自孩子内在的需要和兴趣而选择的游戏，才是让孩子真正快乐的游戏。在布置活动区域时，教师要放手让幼儿积极主动的参与，并且把每个