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小组合作学习在小学数学教学中应用 　　【摘要】小学教学中如何有效地调动学生积极性，提高学生的专注性，对于提升学生的学习成绩，提高课堂教学效率意义重大.小组合作学习是通过学生之间合作的方式进行的有效学习方法.探讨小组合作学习在小学数学教学中的应用，对于提升小学数学课堂教学质量，提升学生的学习积极性具有非常大的帮助.本文从小组合作学习的内涵出发，分析了目前小组合作学习在小学数学教学应用中存在的不足，并在此基础上重点探讨了利用小组合作学习方法提升小学数学教学效果的策略方法. 【关键词】小组合作学习；小学数学；教学质量；教学效率 一、前言 小组合作学习作为新课改下一项有效的教学手段，对于提升课堂教学质量具有非常大的帮助.小学数学课堂也不例外.如何在小学数学课堂中有效应用小组合作学习方法是每位教育工作者必须考虑的问题.本文从小组合作学习的重要性出发，分析了小组合作学习在小学数学教学应用中存在的不足：小组合作学习重形式，缺乏实质合作；合作学习课堂安排不当，课堂效果差；教师缺乏对小组合作学习的正确指导和帮助.在此基础上，重点地探讨了利用小组合作学习方法提升小学数学教学效果的策略方法：有效创设小组合作情境以此来培养学生的合作意识；对合作学习内容进行精心的设计；挖掘学生们之间合作学习的潜能；加强小组合作学习中教师的参与与指导.最后得出，如何有效地在小学数学课堂中融入小组合作学习方法，需要教师和学生的共同努力，需要在实践中总结存在的不足，针对这些不足，创设更好的更加适合小学数学课堂的小组合作学习方式. 二、小组合作学习在小学数学教学应用中存在的不足 （一）小组合作学习重形式，缺乏实质合作 近年来，小组合作学习在小学教学中广泛地应用，但大多数都是存在重形式，缺乏实质合作的情况，这主要是因为合作学习耗费的时间较长，教师在内容编排上比较烦琐，所以在具体实施上存在较多的困难. （二）合作学习课堂安排不当，课堂效果差 合作学习虽然是一项非常好的教学手段，但是如果安排不当，就会给课堂教学带来很多问题，采取合作教学方式，需要教师和学生做好非常好的配合.一旦安排不当，课堂效果就会非常差.实践证明，在很多小学数学课堂中采取的合作学习方式没有达到预期的效果. （三）教师缺乏对小组合作学习的正确指导和帮助 小组合作学习需要教师非常多的指导和帮助，仅仅依靠学生是无法完成的.但在很多小学数学课堂中，为了省事，很多教师单纯提出问题，由学生小组自己完成，这样合作学习产生的效果就会大打折扣. 三、利用小组合作学习方法提升小学数学教学效果的策略方法 作者通过多年的工作经验，总结出如下利用小组合作学习方法提升小学数学教学效果的策略方法：有效创设小组合作情境以此来培养学生的合作意识；对合作学习内容进行精心的设计；挖掘学生们之间合作学习的潜能；加强小组合作学习中教师的参与与指导. （一）有效创设小组合作情境以此来培养学生的合作意识 一个小组应该是一个班级的缩影，组建的小组必须遵循一定的原则，保证组内异质、组间同质，做到每组的优等生、中等生、学困生的比例基本相当.对组内的成员进行有效的分工，保证每个人都担当一个重要的合作角色.重点培养学生相互帮助的意识，这样学生从相互帮助中体会到合作学习的乐趣，有效地提升学生的学习兴趣. （二）对合作学习内容进行精心的设计 教师在选择合作学习教学内容时，一定要进行精心的设计，做到以下几点：首先，要选择有价值、不能过于复杂的内容进行小组讨论和学习，不能泛泛进行.其次，在教授新知时，针对教学重、难点和疑点，可让学生通过小组合作方式共同解决突破，使学生主动获取知识. （三）挖掘学生们之间合作学习的潜能 为了更好地进行合作学习，必须有效地挖掘学生们之间合作学习的潜能，为此，需要做到以下几点：首先，留给学生独立思考的时空，让学生能够有时间看题、审题、进行讨论、诱发对问题的思考、对合作学习做好心理准备.其次，要留给学生合作的空间，学生以小组为单位展开讨论，实践和操作都要合作完成，再加上教师的有效指导，做好把控.最后，留给学生足够的交流空间. （四）加强小组合作学习中教师的参与与指导 要使小组讨论真正有效，小学数学教师除了进行适时的组织外，还要参与到合作学习中，在内容、时间、学生的情绪等方面，进行调控，以此达到相互学习、相互提高的目的.另外，在总结反馈阶段，要做好有效的概括总结，对每个小组的实际情况、存在的问题、值得表扬的地方都讲解清楚，这样各小组通过教师的讲解，以及和其他小组的比较，能更好地掌握知识，在以后的合作学习中更加有效把握. 四、总结 总之，小组合作学习是新课改下小学数学教学的一种有效的教学方法，如何有效地在小学数学课堂中融入小