数学实验在高等数学教学改革中探索.doc

数学实验在高等数学教学改革中探索 　　【摘要】本文主要研究的是编写与高等数学教学大纲同步的数学实验大纲，编制实验内容，改革教学方法、考核方法.以数学原理、基本知识为依据，运用数学软件为手段，根据教学内容，采纳多种教学法，加深学生对数学思想的理解，培养数学建模能力，提高学生解决实际问题的综合能力.使数学思想、原理应用、数学实践与数学建模教学完美地统一. 【关键词】分层教学法；项目教学法；对分课堂；MATLAB软件；数学实验；数学建模 一、目前我国高等数学教学现状 伴随改革的浪潮，高等数学教学的改革取得了很大的进步.从课程改革、授课方式、多媒体技术的应用，到以综合成绩评价学生成绩的考试方式，使数学教学水平普遍提高到一个新的层次. 由于课程的特点，目前高等数学教学大部分仍以教师课堂主讲，学生以掌握数学原理、基础知识、数学基本技能为核心的学习方式.常见学生对数学原理、公式数学感到枯燥、抽象、难理解现象，社会对运用数学知识解决实际问题的要求越来越高.给数学教育者提出严峻的问题，高等数学教学改革，关注学生应用数学能力，提高解决实际问题的能力. 二、数学实验教学改革措施 以教师为中心的课堂教学，不再适应时代发展要求，以学生为本教育理念并不是否定教师作用.教育心理学上的建构主义把教师和学生看成是同样主动、具有潜能和反思能力的行动者，他们在共同参与的教学过程中不断地构建新的关系-人与人的关系、人与知识的关系、知识与知识的关系等. （一）?写与高等数学教学大纲同步的数学实验大纲 我们编写了与教材同步的数学实验大纲，弱化课堂上以教师为主传统的讲课方式，突出了学生主动学习、以学生为中心的现代化教学理念.课堂教学内容也做了改革，减少理论课时，增加了数学软件MATLAB的教学内容，扩容了实践应用问题，引入了数学建模思想.突出提高学生利用数学知识、解决实际问题能力.通过数学实验大纲设计，把数学建模思想、考研大纲，分段、有步骤地贯穿到实验中，即可以帮助学生提高对数学原理的掌握，又利于学生通过数学实验，提高学习数学的兴趣，进而有兴趣掌握更深的数学原理和方法，提高学生数学理论水平. 教学大纲的改革，把原有的四门课MATLAB基础、考研辅导、数学实验、数学建模有机地结合起来，减少了总课时，重要的是学生学习效果更佳，学生愿意通过这种新的学习方法学习数学，主动学习的积极性高涨，取得了更好的效果. 新的教学大纲，突出实验操作、解决实际问题的能力教学，对学生的综合能力要求更高.学生要提出解决问题的方案，编写程序，在计算机上验证、实现，提交完整的数学实验报告.与传统的课后作业相比较，新编大纲提高了学生综合的数学素质水平. 新的教学大纲，对教师提出了更高的要求，教师必须熟练掌握数学软件、现代化的教学理念，精通理论擅于实践，才能提高授课水平，帮助学生提高解决问题的能力.新教学改革对数学教师的素质要求，从根本上颠覆了传统数学教师教学要求.教师也只有不断学习，拓宽知识结构，提高自身素质，掌握新的技术，新的教学方法、理念，教学相长，与学生共同进步，才能适应时代的发展. （二）精心编制实验内容，提高学生综合能力 心理学认为，知识的掌握过程包括理解、巩固与应用.理解是掌握知识的重要环节，巩固是知识再认识和重现，知识理解和巩固是知识应用的前提，知识的应用是使知识理解和巩固得到检验和发展.是掌握知识过程中一个重要的阶段. 数学软件MATLAB是目前应用广泛、功能强大且易学易懂的一门数学软件.上机操作灵活，显示效果好，合理使用软件可以帮助学生对数学原理的理解，利于解决实际问题，为学生提供了一个解决实际问题的平台，提供了展示与检验解决问题的一个手段.学生通过这个平台，可以多次反复调整、验证自己设计解决问题的方案，直至选择一个自己满意的答案. 根据新编数学实验大纲要求，精心设计每一个实验内容.通过上机实验，学生在头脑中形成了形象思维，帮助学生理解了教师在课堂上讲授的理论内容；编写程序代码，锻炼学生的逻辑思维能力、程序设计能力；上机操作、验证方案，提高学生上机操作动手解决实际问题能力，一举多得. 根据学生数学基础不同的特点，根据教学内容，分层次设计实验内容.C层次基本要求理解数学原理、基本方法，掌握相应的MATLAB操作指令、方法，在计算机上完成操作并实现显示结果.B层次是相应原理的实际应用，简单综合应用题，编写程序，提出一种或多种的解决方案，实现操作过程，提交数学实验报告.A层次根据所学的原理，结合数学建模思想，精选涉及工程类、生物学、经济学、管理学等多种相关方面的实际案例，建立数学模型，提高数学建模能力. 三个层次，理论学习要求不断提高，实际应用范围不断扩大，题材更加广泛，灵活性越来越高.学生可