有效激励下实现英语课堂教学高效化.doc

有效激励下实现英语课堂教学高效化 　　【摘要】高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，提高英语教学效果。但是，要实现课堂效率的最大化，老师需要对学生进行有效的激励， 【关键词】高效英语教学 有效激励 情感态度 本文分三部分阐述了高效英语教学中教师对学生进行有效激励的必要性、可行性及实施有效激励的策略：1.有效激励是学生生成有效学习的首要前提；2.英语教师是否具备有效激励的基本素质，即“激励性人格”；3.教师在英语课堂上对学生进行有效激励的策略方法 一、英语教学中教师应该对学生进行有效激励 兴趣是最好的老师，而好奇心则是兴趣的源泉。大量实证研究与日常观察都业已表明，正处于“快速发育与成长期”的中小学生是有众多好奇心的。问题是我们如何将其好奇心引导到我们教育者或社会国家所关注的“教育课程”（学科或领域，或者说“中国学生发展核心素养”）上来？从目前的情况来看，在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难还是兴趣、信心和策略等方面的问题造成的，而且存在相?P问题的学生占相当大的比例。那么，如何改变现状，怎样激发学生学英语的兴趣，使其树立自信心、养成良好的学习习惯并生成有效学习就成了英语教师必须思考、研究并着手解决的问题 二、英语教师能否对学生进行有效激励 英语老师是否具备“激励性人格”，主要看以下几个方面： 1.老师是否对教学充满“热情”。教师在教学过程中表现出来的热情有两层含义：一是对学生“热心”；二是对自己所教专业有“求知兴趣和求知信仰” 教师对学生表现出来的热心，主要是通过与学生建立积极的、支持性的关系来体现的。这种安全的、轻松的、令人满意的人际关系环境能促进学生的学习。好的教师是“真实”的生活中人。教师的热心意味着对学生的信任、关心和接受，亲切地喊出学生的名字，在我的英语课堂上，每个学生都有一个我们彼此熟悉的英文名，我经常微笑地叫孩子的名字，孩子会觉得老师非常亲切；教师的热心也意味着会“倾听”学生的声音，将学生作为重要的课程资源，将学生的意见、感受、想法主动融入自己的教学中 热心的教师不仅对学生热心，而且对自己的专业“执著”、“投入”，并以自己的“执著”和“投入”激励学生更好地学习。“善教者使人继其志”，具有求知热情的教师自己相信自己所做的事是有价值、有意义的，值得去孜孜不倦地追求，并在教学过程中把这种求知兴趣和求知信仰传达给学生，唤起学生对知识的兴趣和信念，让学生也全身心投入学习 由此看来，教师的热情成为英语教师激励学生的先决条件，英语教师要激发学生，首先自身应对学生和英语专业充满热情 2.老师是否让学生觉得有“可信任感”。德国学者林德语：“真正能教导学生的就是教师的人格。”“人格”教育是教育的根本理想。教育的终极关怀总是指向学生的人格，旨在让学生养成理想的人格，追求“人格完全” 教师在学生心中的可信任感主要来源于两个重要因素：一是教师的学识；一是教师的人格。学生总是期望自己的老师学识渊博。教师若能满足学生的这种期待，则学生可能因感叹而“模仿”教师，“追随”教师。除了学识之外，更重要的是教师的人格魅力 所以，教师是否具有“激励性人格”――热情、对学生的高期望、给学生的可信任感等决定了教师能否在教学中对学生学习进行有效激励 三、英语教师怎样在英语教学中对学生进行有效激励 那英语教师究竟应该如何在英语教学中对学生学习英语进行有效激励，从而实现英语教学的高效化？ 1.激励提示语 如： （1）不要害怕丢脸Dont be afraid of losing face. （2）不要放弃Never give up！ （3）不要害怕犯错误Dont be afraid of making mistakes. 针对学生学习英语时可能出现的一些消极情绪，可以找出克服这些消极因素的真理启示语，并用中、英两种语言写出哲理提示语，把它们贴在教室墙壁上。以此来提醒学生，使他们保持良好的学习状态，为他们营造健康的学习氛围。在上新课前、课程进行中及课程结束后，或遇到学生情绪有波动时，让学生一起诵读这些启示语，可以起到很好的激励作用 2.前置性学习让学习效率达到最大化 从以上表格可以看出，要达到一节课40分钟教学效果最大化，在传统的学习中，学生等待老师上课――听课记录――完成作业，但是前置性教学中，学生先学――在课上小组之间或师生之间解决不懂的难题――课后需要做的是预习下一节的内容。可以采取以下四步：自主学习――合作释疑――巩固测标――反思