2015年高考数学试卷.ppt

高中数学课程应注重提高学生的思维能力，这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和应用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。 高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，数学与日常生活及其它学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。 高中数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，开展“数学建模”的学习活动。 为了适应信息时代发展的需要，高中数学课程应增加算法的内容，把最基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能；同时，应删减繁琐的计算、人为巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，克服“双基异化”的倾向。 在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形式化的表达，要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里。 高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。 新的教育理念：全面提高学生的学科素养，正确把握学科教育的特点，“以人为本”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的数学课程。 教师是学习活动的引导者、组织者、促进者、监控者，让学生动脑思、动眼看、动口议、动笔写、动耳听，全身心地参与学习活动，从而逐步培养学生的自学能力，使学生成为一个发现