标准化临床教学评价表.doc

标准化临床教学评价表 一．形式评价（课件图示化程度，最高10分） 纯文字幻灯 语言表达与职业形象评价 3~4张/学时课件 5 6 9 10 5~6张/学时课件 5 7 8 7~8张/学时课件 5 5 ≥9张/学时课件 地方方言 地方普通话 欠流利 标准普通话 平淡 重点突出 层次感明显 形象职业化 体现大学文化 1. 形式评价“5分”为最低要求，未达到最低要求的不予评价； 2. 评价为由低向高逐级评价计分，凡不符合低层级要求者不得向高层级评价计分； 3. “纯文字幻灯”指纯粹的文字内容，主要是指对发病机制、临床表现、治疗方法等的讲解。下述内容不认定为纯文字幻灯：①内容题要②病因学③分型分类④病案举例等。 二．能力评价（教学示教视频见一附院网站，最高30分） 专业知识的表达能力 思维方式的引导能力 凝练与概括（系统认知） 19～21 22～24 25～27 28～30 理解（逻辑认知） 10～12 13～15 16～18 讲解（现象认知） 4～6 7～9 读字（照本宣科） 逻辑思维—— 临床与基础理论如何联系？ 探究思维—— 临床问题？ 前沿研究？ 科研思维—— 科学分析？ 科学问题？ 职业素养—— 大学文化？ 品牌内涵？ 能力评价说明： 1.逻辑思维：指因果关系，体现临床表现与基础理论的关联性； 2.探究思维：擅于学习和发现临床问题，关注国际前沿研究； 3.科研思维：体现如何将临床问题转化为科学问题，学习科学观察、科学分析，或建立科学假设等； 4.职业素养：注重人文与职业素养，传递阳光心态，达到与自己、与他人、与社会三者的和谐。 教学水平须符合“形式评价”5分要求者，才能提出临床教学“能力评价”申请； 2. 各框中分别含三个分值。凡符合对应横、纵座标中一项内容者计本框最低分；符合两项内容者计本框中间分；符合全部内容要求者计本框最高分； 3. 评价为由低向高逐级评价计分，凡不符合低层级全部要求者不得向高层级评价计分； 4. 临床标准化评价分各年度不累积，取最高评价分。