国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究综述.pdfVIP

总第200期 外语教学与研究 DOI编码：lO．3969／j．i8Bn．1007_0079．2011．13．09l 国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究综述 杨艳 摘要：多媒体及网络环境下的大学英语自主学习正在成为自主学习研究的新趋势。就国内多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究成果 做了一番梳理，从多媒体及网络环境下的大学英语自主学习的界定、自主学习中教师角色定位、自主学习模式研究、自主学习能力培养以及自主学 习中心等方面进行评迷，分析存在的问题，并展望未来多媒体及网络环境下大学英语自主学习研究趋势。 关键词：多媒体；网络；大学英语；自主学习 作者简介：杨艳(1975一)，女，壮族。云南蒙白人，红河学院外国语学院，讲师。(云南蒙自661100) 中图分类号：G642．O 文献标识码：A 文章编号：1007～0079(2011)13一0183一03 国内对“自主学习”的研究始于20世纪90年代初。国内学者在体及网络环境下的大学外语自主学习模式下，教师的角色并没有改 “自主学习”领域做了很多研究。研究内容包括自主学习的概念及 变，教师的作用也没有削弱。首先，教师应该成为学习者和研究者， 理论基础研究、培养学习者自主性学习的必要性和可行性研究、学 学习多媒体教学和网络技术，研究教学理论。其次，教师应该成为 习者自主性学习能力调查研究、培养学习者自主学习能力方法研究 学生自主学习内容的计划者。再次。教师应该成为学生网络自主学 以及自主学习中教师角色研究。教育部高等教育司2004年1月颁布的习过程的指导者和监督者。最后，教师是学生网络自主学习效果的 《大学英语课程教学要求(试行)》提出以现代信息技术，特别是网 评估者。 络技术为支撑，使英语教学朝着个性化、自主式学习方向发展。多 2．多媒体及网络环境下的大学英语自主学习模式探究 媒体及网络环境下的大学英语自主学习随之成为自主学习研究的新 为顺应大学英语教学改革的要求，2004年教育部颁布了《大学 趋势。国内学者就这一领域做了探索性的研究，并取得了一些成果。 英语课程教学要求(试行)》，要求改革传统的大学英语教学模式。 但对此进行比较全面的回顾和总结还较少。为了使研究者了解国内 进行基于网络的多媒体立体化教学体系建设。建立网络化自主学习 多媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究状况，本文就国内多 的新模式。研究者们也纷纷展开了研究和探讨，期单能摸索出一套 媒体及网络环境下的大学英语自主学习研究成果做一番梳理，从多 有效的既能帮助学生获得自主学习能力，又能提高学生语言和交际 媒体及网络环境下的外语自主学习的界定、自主学习中教师角色定 能力的教学模式。对于这个问题，学者们从两个方面进行研究：一 位、自主学习模式研究、自主学习能力培养研究以及自主学习中心 是基于工具型网站和资源型网站的自主学习模式研究。二是现代信 等方面进行评述。 息技术与课堂教学相结合的自主学习模式研究。 “自主学习”又称为“学习者自主”，是以认知心理学和人本主 (1)基于t具型网站和资源型网站的自主学习模式 义心理学为理论基础而发展的一种新的语言学习理论。这一概念 《大学英语课程教学要求(试行)》强调：“新的教学模式应 of 通过建于1971年的欧洲现代语言计划委员会(CouncilEumpe’s以现代信息技术为支撑．特别是网络技术，使英语教学朝着个性 Modern Langua驴sProject)进入语言教学领域。20世纪80年代，化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”为 HoIec把这一概念引入外语教学界，他把自主学习定义为学习者能满足这一要求，有研究者提出利用工具型网站和资源型网站开展 负责自己学习的能力。他认为自主学习者应该能够确定学习目标、 自主学习。 选择学习内容、制定学习计划、选择学习方法和技巧、监控学习过 谢家成(2005)主张自主学习中运用网络上现有的包