我国工商管理课程现状及改革措施.pdfVIP

教育研究 我国工商管理课程现状及改革措施 李邦熹 石河子大学 新疆 石河子 832003 【摘 要】我国目前的工商管理课程种类非常多,但是它们有共同的特点,那就是具有一定的实践性、应用性、灵活性和创新性,这为我们进行工商管理课程的改革提 供了可能。我国现在的工商管理课程还存在一些问题,不利于教学质量的提高和社会的发展,所以我们要在充分分析工商管理课程现状的基础上进行教学改革。 【关键词】工商管理课程　现状　改革措施 一、我国工商管理课程的概述 2.注重理论教学而轻视社会实践 1.工商管理课程的定义 目前存在的工商管理课程都有非常完备的课程体系,但是这些课 工商管理课程包括市场营销学、管理学原理、企业的战略管理 程体系往往侧重于理论的教授。教师在平时的上课过程中也是对系 以及人力资源管理等方面的知识。这些课程作为主干课程是工商管 统、完整的理论知识进行讲授,一般不涉及理论知识在现实生活中的 理课程的核心,对工商管理人才的培养有着至关重要的作用。科学设 应用。造成这种现象的原因是多方面的,一是受到传统教学模式的深 计工商管理课程可以充分提高工商管理人才的素质,以不断提高自身 刻影响,有些教师的教学理念仍然比较落,二是,缺乏改革的动力,没有 的实力,促进社会的进步。 充分掌握一些有效培养学生实践能力的教学方法。此外,虽然有一些 2.工商管理课程的特点 老师已经认识到了目前存在的问题,但由于缺乏相关的实践训练,没有 工商管理课程在本质上属于社会科学,具有很强的逻辑性和系统 足够的实践经验和时间知识,所以课程只能停留在理论教学的层次。 性。一般情况下拥有自己的体系和知识结构,而且大部分课程具有很 这样,教育出来的学生大都感觉学到的知识在工作中没什么作用,不能 强的理论性,涉及广泛的内容体系,综合性比较强。其所涉及的往往是 满足社会的需要,也就丧失了学习的积极性,工商管理课程的这种体系 一些具有抽象性和复杂性的定律、原理以及理论,学生的认识局限在 既不利于学生自身的发展,也不利于社会的进步。 感性层面,设置课程的目的是让学生利用理论知识解决现实中的问题, 3.在教学方法上仍以传统的教授为主,方法十分单一 由于课本中的内容具有很强的理论性,这不符合学习的目的,不利于进 当前的教学硬件设备虽然有了很大进步,但是教师的上课方式并 行社会实践。 没有从根本上得到提升,“一张嘴、一本教材加一个U盘”,是当前课 堂上普遍存在的现象。教学方法没有创新,教师系统讲授仍是现在课 二、工商管理课程的实施 堂的主要模式。虽然许多教师有意识的在教学过程中增加了提问的 课程是信息、知识以及经验的有效传播途径。合理开发以及有 次数,以提高学生自主思考的能力,但是就总体而言,教学的方法十分落 效运用课程资源可以充分实现工程管理的目的。我国目前的大学课 后和单一,没有充分认识到发挥学生主观能动性的作用,学生始终处于 程主要采用的是科层制教学方法,教师具有单主体性,不利于学生主体 被动接受的地位,无法调动其学习的积极性。“牵着鼻子走”,即听讲 地位的树立,学生完全处在被动地位,而教师是主动管理的执行者。在 加记笔记仍是课堂的主要模式,学生缺乏主动思考的能力,导致了不活 我国目前的工商管理体系中,教师在科层管理中处于最底层的位置,具 跃的课堂气氛,这样既达不到理想的听课效果也不能充分施展学生的 备一定的课程执行权,但是在选择课程资源时的权力非常小;因为学生 才能和智慧。不可否认,系统讲授的方法能够透彻的讲授理论知识,但 在整个过程中始终处于被动的地位,所以不具备积极学习的动力。同 是其存在的问题是学