小学语文总复习——句子讲练.doc

第四章　句子 　 一、“把”字句 　　用“把”将动词支配对象放于动词前的句式。 　　1.动词具有处置性。即动作性强的及物动词。 　　2.“把”所介引的对象是定指的、已知的事物。 　　3.动词前后总有别的成分，至少重叠或加“着、了、过” 　　4.否定词、助动词放在“把”前。口语例外。 ?　　二、“被”字句 　　受事主语用“被”引进施事，或将“被”直接用于动词前表被动的句子。 　　1.句中动词是表示积极动作的及物动词。 　　2.动词前后总有别的成分（述补合成词例外：已被切断） 　　3.主语所表示受事是定指的人或事物。 　　4.否定词、助动词、时间词、估计词等放在“被”之前。 三、疑问句 　　按性质和作用分有疑而问和无疑而问；按结构分以下四种： 　　1.特指问：用疑问代词特别指出某一项询问，要求回答句中代词所指的特定内容。用“呢”不用“吗”；代词用“谁、什么、怎么、哪”； 　　2.是非问：把事情全说出来让对方作出肯定或否定的答复，用“吗”不用“呢”（你身体好吗？他答应了？）； 　　3.选择问：并列几项让人选择答复，一般用两个分句，可在句中或句末用“呢”。格式：是A，还是B呢； 　　4.反复问：又叫正反问，用肯定否定相叠的方式询问。用“呢”不用“吗”。基本同选择问，只是不用复句形式。例如：你见过他没//你见没见过他//你见过没见过他//你见过他没见过？ 四、缩句 1.缩句方法：去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。“主谓宾”判断法——根据句子的主谓宾语进行划分，从而理解句子的中心意义并精炼出缩句。? 2、 缩句练习时要注意：①保持句子完整，注意主语。②不改变句子原意。?③?保留句子中的“着，了、过”。（如：“他去过北京”和“他去北京”意思不同）??④保留句子中的“不、无、没有”等否定词，否则改变句子的原意。 五、扩句 扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有： （一）局部扩句法。即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”　　（二）整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。　　扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。 六、仿写句子 仿写句子指的是根据提供的句子，按照一定的要求写另一个句子。仿写时要注意所写的句子尽量与提供的句子做到几个相同，字数大致相同，句式相同，结构也大致相同。例如：在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，内容要照应，并构成排比句。　　用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀灿的项链；友谊如　　　　　，我们　　　　　　，　　　　　　；友谊如　　　　，我们　　　　，　　　　　　　　　　。　　所给例句用了比喻，仿写的句子也应当用上比喻，比喻后面的句子应当同比喻有关联，内容上要照应。题目要求仿写的句子要同例句一起构成排比句，仿写的句子的结构同例句也要相同。仿写示例如下：友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美妙的景色。 七、怎样变换句式 汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意 思往往也可用不同的句式来表达。为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言 环境中善于变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式，常见的句式变换有： 1．常式句和变式句。?????? ??????? 如：常式句：亲人再见了！ ??????? ????变式句：再见了，亲人。把主谓语的位置进行互换， 2．把原句改成“把”字句或“被”字句 “把”字句，就是用“把”将动作的对象放在动词前面的句式。而一般陈述句，动作的对象往往在动词的后面，如： 原句：我们一定要治理好黄河。 “把”字句：我们一定要把黄河治理好。 这两句话中，“黄河”是动词“治理”