第二章物质的性质初步认识教案.doc

导学内容 大课题 物质世界的尺度，质量和密度 课型 新授 学时 共4学时 本节内容 物质的尺度及其测量 第1学时 课程标准 (内容标准) 物质的尺度及其测量 导学目标 (三维目标) 知识 与 能力 ①大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。 ②知道国际单位中长度的单位常用的长度单位形成具体概念；体积的单位及它们之间的换算关系。 ③知道测量长度的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确合作量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积。 ④初步了解测量有误差，知道误差和错误不同，知道减小人为因素造成的误差的方法。 ⑤能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经验或物品大致估测物质的体积。 过程 与 方法 体验和感悟测量在生产生活中的必要性，通过实际测量，体会必须有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法 情感态度 与 价值观 通过对长度、体积的测量过程培养学生认真细致、实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。 导学重难点 重点 使用测量工具选择正确的方法，测量物体的长度、体积 难点 正确认识误差，能大致估测物体长度和体积 导学设计 意图 自学讨论与探究。以实验为主线，结合课本自学，通过实验任务的完成，学会探究及缺点列举法长度测量方法进行改进，学会创新。借助多媒体分析讨论，完成教学目标。 教具准备 刻度尺（学生自备）、量筒 量杯 水 烧杯、课件 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化设计 一、探究新知 任务一：物质世界的几何尺度 自主阅读图2-1，图2-2，图2-3，图2-4，了解物质的几何尺度大小是否相同？ 阅读并思考图2-5表示的是什么意义？ 思考：物质世界的最大尺度是1027m，最小尺度是10-15m。这句话对吗？ 任务二：长度的测量 自学后回答下列问题： 1、什么是长度，用什么符号表示？ 2、国际单位制中长度的单位是什么？还有哪些常用单位？它们之间是怎样预算的？ 3、估测黑板的长度、宽度，物理课本的长度、宽度、厚度记录下来。 4、说出你所见过的测量工具，思考并说明测操场的长度用刻度尺？测书本的宽度有什么刻度尺？为什么？ 5、结合图2-7总结：正确使用刻度尺的方法，动手测出物理课本的长度、宽度和厚度，与自己估测的数值进行比较。 2.长度的单位 3.正确使用刻度尺 ①刻度尺的刻度： ②刻度尺的使用 4.正确记录测量结果 列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。5.误差 测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。任何测量都存在着误 自学后回答问题 练习使用刻度尺 差。（估读数字为“零”，容易被忽视，要提醒学生注意）。 测量的误差是不可避免的。除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。 任务三：体积的测量 自学P28内容，回答下列问题： 1、举例说明如何测量固体、液体的体积。 2、体积单位有哪些，它们之间是如何进行换算的。 反思：关于测量你认为需要注意哪些问题？说出来与大家交流。 二、自我检测 三、系统总结 李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？ 四、课后反思 学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。 练习估读 量筒量杯的使用练习. 课后 反思 导学内容 大课题 物质世界的尺度，质量和密度 课型 新授 学时 共4学时 本节内容 物质的质量及其测量 第2学时 课程标准 (内容标准) 物质的质量及其测量 导学目标 (三维目标) 知识 与 能力 ①初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。 ②会正确使用托盘天平称质量。 ③对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 过程 与 方法 ①通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。 ②通过观察和操作，学会调节托盘天平，并会利用托盘天平测量质量 情感态度 与 价值观 ①通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。 ②通过杆秤这一我国古代发明，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感，体会物理与生活的紧密联系。 ③通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣 导学重难点 重点