水龙吟 导学案 老师用.docVIP

《水龙吟 登建康赏心亭》导学案 教学目标： 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习词的艺术手法。 4、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。 5、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 教学重点： 1、反复诵读，感受诗歌韵味。 2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。 3、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。 教学难点： 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、体会词人情感，并感受其形象。 教学方法： 倾情诵读、 整体感知，体会情感、 感受形象，咀嚼涵咏、品味语言。 课时安排：二课时 写作背景 《水龙吟 登建康赏心亭 》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。 文体知识 《水龙吟?登建康赏心亭》中“水龙吟”是词牌名，“登建康赏心亭”是词的题目。建康，即今天的南京市，是东吴、东晋、宋、齐 、梁 、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。 典故重现 1、“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？西晋张翰，字季鹰，在洛阳做官，见秋风起，想到家乡的味美的鲈鱼，于是弃官回乡。 2、“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。”三国时许氾去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。后来许氾把这事告诉刘备，刘备说：“天下大乱，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你，如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡地下，岂止相差上下床呢？”　　　 3、“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！”《世说新语·言语》载，桓温北伐，经过金城，见自己过去种的柳树已经长到几围粗，便感慨地说：“树犹如此，人何以堪？”意思是说树已经长得这么高大了，人怎么能不老呢？ 课前预习 解释下列各项中加点的字词。 ①遥岑： 远山。岑：这里指小而高的山岭。②献愁供恨： 呈现；供给。 ③断鸿： 失群的孤雁。断：丢失。 ④登临意： 心情；用意。 ⑤休说： 不要说。休：不要。 ⑥树犹如此： 尚且 ⑦倩何人唤取： 请求；央求。 ⑧揾英雄泪： 拭，擦；揩拭。 ⑨堪脍： 正好可以把鱼肉切细。堪：可。脍：名作动，把鱼肉切细。 ⑩玉簪螺髻： 玉簪，碧玉簪。螺髻：螺旋盘结的发髻。比喻远山秀美 。 ⑾流年： 流逝的年华（时光） 。 理顺下面文言句子的正确顺序 遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻—— 远目遥岑，玉簪螺髻，献愁供恨 诵读指导 ①韵脚字：际、髻、子、意、未、气、泪，韵脚均为入声，应读得浑重有力一些。 ②下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。 ③全词抒情色彩浓烈，朗读时注意把握节奏。请给这首词划分朗读节拍。 楚天∕千里∕清秋，水随∕天去∕秋∕无际。遥岑(cen)∕远目，献愁∕供(gong)恨，玉簪(zan)∕螺(luo)髻(ji)。落日∕楼头，断鸿∕声里，江南∕游子。把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕会，登临∕意。 休说∕鲈(lu)鱼∕堪脍(kuai)，尽∕西风，季鹰∕归未？求田∕问舍(she)，怕应(ying)∕羞见，刘郎∕才气。可惜∕流年，忧愁∕风雨，树犹∕如此！倩(qian)∕何人唤取，红巾翠袖，揾(wen)∕英雄泪？ 学生倾情诵读,小组竞背竞默写。 合作探究（一） 一、学习上阕 1、词的上片作者在赏心亭看到哪些触动自己心弦的景象？营造了一个什么样的意境？表现了词人怎样的心情？ 明确：作者在赏心亭看到了触动自己心弦的景象有：辽阔雄浑的江天、清丽秀美的远山、楼头斜照的落日、断鸿失群的孤雁，这些景象给我们营造了一个宏大壮阔而又空寂苍凉的意境，表现了词人愁怨孤寂的心情。 2、找出运用了比喻手法的词句，并分析其比喻义。 明确：（1）“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”：遥远的山岭，像美女插着玉簪的螺髻。这里移情入景，将清丽秀美的山景人格化，比喻为一个满怀愁恨的姑娘，表达了作者满怀愁恨的心情。“献愁供恨”一句意思民南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸，报国无门。 （2）“落日楼头”：落日比喻南宋国势衰颓的意思，也表达了作者的愁苦悲凉心情。 （3）“断鸿声里”：断鸿指失群的孤雁，比喻自己因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情。 3、江南游子”中“游子”指的是谁？表达了词人怎样的情感？ 明确：词人自喻，辛弃疾渡江南归，原是以宋