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《汽车发动机原理》课程的整体设计方案 各位老师，大家好！今天由我向各位汇报《汽车发动机原理》课程的整体设计方案，我汇报的内容主要包括5个方面： 课程性质和地位 课程设计 课程实施 课程教学条件 课程特色 课程性质与地位 课程性质和任务 《汽车发动机原理》课程是汽车检测与维修专业的核心课程。本课程是针对汽车维修工岗位的任职要求，研究发动机的工作过程和性能指标，主要包括动力性、经济性、排放性等，分析影响发动机性能指标的因素，找出提高发动机性能指标的途径，在专业人才培养方案中具有重要地位和作用。 课程的地位和作用 本课程是一门专业课，为发动机的使用、维修打基础。本课程在整个课程体系中起承上启下的作用，对今后的实际工作起承上启下的作用，对今后的实际工作起指导作用。 本课程与前导、后续课程的关系 本课程的前导课程有：机械制图、汽车构造。在学生具备这些课程基本知识和技能之后学习本课程。通过本课程的学习，让学生掌握发动机理论相关专业能力，培养和锻炼学生的综合职业能力。并为后续课程的学习打下坚实的基础。 课程设计 课程建设历程 《汽车发动机原理》课程是汽车检测专业的核心课程之一，课程建设经历了两个发展阶段。 第一阶段：在专业教学改革和探索实践过程中，在调研和论证的基础上，为了适应汽车维修行业对人才培养的要求，在专业课程体系中设有《汽车发动机原理》课程，为了加强学生实践能力的培养，另外单独设有发动机原理实训。此阶段的课程模式为理论课+实践课课程模式。 第二阶段：基于项目的课程模式，将理论与实践何为一体，实施一体化教学，实现课程教学目标，此阶段的课程模式为项目课程模式。 课程设计理念 基于郑州—开封城市圈汽车维修行业企业的需求，结合现有专业实训条件和课程团队现状，共同开发与设计课程，实现学生专业能力，社会能力和方法能力培养，提高学生综合职业能力。 课程设计思路 、职业岗位分析 在汽车维修行业企业级毕业生跟踪调查研究的基础上，通过对汽车检测与维修技术专业面对的职业方位进行分析归类，本专业适应的工作岗位主要包括10个岗位，这10个岗位分为3类： 主要岗位包括机电维修工、服务顾问、备件管理。 次要岗位包括汽车销售、汽车保险、旧车评估。 发展岗位包括车间主管、服务经理、技术总监。 （2）、典型工作任务确定 在调查研究的过程中，通过与企业行业技术专家、车间主管、一线技术工人的座谈，对汽车维修企业实际工作任务进行分析，归并行程了汽车驾驶、汽车一级维护与保养、发动机无法启动故障检修、发动机排放超标故障检修、汽车综合故障诊断与排除等典型工作任务。 、行动领域分析 在典型工作任务确定之后，荣国对相互关联的典型工作任务进行集合，形成了汽车维护与保养、汽车电气系统故障检修、发动机机械系统检修、发动机电控系统检修、汽车传动系检修、车在网络系统检修、汽车故障诊断与排除等十个行动领域。 学习领域即课程体系构建 通过召开专业教师与实践专家研讨会，按照学生认知规律和职业成长规律的要求，构件专业课程体系，课程体系包括公共学习领域、专业核心领域、专业拓展领域三个部分。公共学习领域主要设有职业道德、实用英语等课程；专业核心领域主要设有汽车维护与保养、汽车电器设备检修、发动机机械系统结构检修、汽车发动机原理、发动机电控系统检修、汽车传动系检修、汽车故障诊断与排除等课程；专业拓展领域主要设有汽车配件营销、汽车保险与理赔、二手车评估等课程。 课程目标确定 基于职业行动能力要求，确定了课程的能力目标，包括专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标。 专业能力主要包括： 会分析判断发动机电控系统故障原因及部位 能正确使用检测仪器设备对发动机电控系统进行检修 能按照规范正确操作，保证维修质量 能按照环保要求处理使用过的辅料、废弃液体及损坏零部件 方法能力主要包括： 能自主学习新知识、新技术 能通过各种媒体资源查找所需信息 能独立制定工作计划并实施 能从个案中寻找共性，不断累积维修经验 社会能力主要包括： 具有较强的口头、书面表达能力，人际沟通能力 具有团队精神和协作精神 具有良好的心理素质和克服困难的能力 能与客户建立良好、持久的关系 学习内容设计 按照基于工作过程系统化课程开发与设计方法要求，在调查研究、岗位工作任务分析的基础上，通过专业教师、汽车专家研讨的方式确定了本课程岗位工作任务、学习目标及学习内容。 本课程岗位任务主要有：与客户交流沟通，了解车辆故障。查阅车辆技术信息。故障车辆试车与检查。填写维修工单并派工。根据车辆故障选择检测设备。利用仪器进行检测与诊断。根据检测诊断结果进行零部件拆检。装配、调整、维护车辆。竣工后车辆试车与维修质量检验。向客户反馈检修信息及注意事项。跟踪服务等。 本课程学习目标主要有：学会与客户、领导、同事交流，具备团队合作精神。掌握发动机电控系统结构原理。能根据车辆