美国功利主义大学课程思想和其对我国高职教育课程开发的启示.pdfVIP

分类号 密级 学校代码～10542 学号 Q5Q9垒Q206 美国功利主义大学课程思想及其 对我国高职教育课程开发的启示 UtilitarianoftheU．S Coursesandits Thinking University for Curriculum of Inspiraton Development Higher Vocational Education(in Chia) 指导教师姓名、职称 直丝壁型鏊撞 学 科 专 研 究 方 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二。一一年四月 摘要 我国的高职教育起步较晚，但是发展迅速，二十几年时间就已经 成为了高等教育的半边天。可是在其发展的进程中，表现出了各方面 的问题，特别表现在课程开发领域。而课程是甄存、适应和创造文化 的载体和工具，是高等教育的重要组成部分。所以，发掘并解决目前 课程开发中存在的一系列问题，是职业教育研究者们面临的一个刻不 容缓的重要任务。已有研究表明，目前高职教育课程开发的问题主要 表现在开发过程中，一门课程的开发往往要经历目标、内容的选择与 组织、课程实施、课程评价四个过程。解决这些问题，可以运用比较 分析和理论联系实际的方法，因为往往在比较的过程中，我们可发现 自身的弱点与优势；在合适的理论指导下，理论联系实际，可以更好 地解决存在的问题。 出于以上考虑，本文以美国功利主义大学课程思想为理论指导， 对其发展历程、各阶段的基本主张、影响作了全面系统地阐述与分析， 对我国高职教育课程开发的现状作了详细介绍，并在反思的过程中总 结出了目前我国高职教育课程开发中存在的一系列问题。在熟知了美 国功利主义大学课程思想，以及发掘了我国高职教育课程开发过程中 存在的一系列问题后，运用比较分析与理论联系实际的方法，归纳出 了美国功利主义大学课程思想对我国高职教育课程开发的若干启示。 本文主体部分分三章。 第一章是“美国的功利主义大学课程思想”。本章从发展历程、各 阶段的基本主张及其影响等三个部分对美国功利主义大学课程思想 作了全面系统的阐述。功利主义大学课程思想在美国大学课程领域中 占据主流地位，它强调实用学科和科学学科教育，强调大学教育专业 化与职业化。对“什么知识最有价值”的回答是：“能够用于解决实际 问题的知识最有价值。 第二章是“我国高职教育课程开发的现状与反思”。本章首先对我 国高职教育课程做了系统概述，以便对其相关概念和特征有一个具体 的了解。其次是简单地介绍了我国高职教育课程开发的现状，然后通 过反思现状，发掘我国高职教育课程开发的问题主要表现在确定目 标、内容选择与组织、实施、评价四个过程中，并分别对这些问题作 了清楚描述。 第三章是“美国功利主义大学课程思想对我国高职教育课程开发 的若干启示。本章通过比较分析美国大学功利主义课程思想及我国 高职教育课程开发的现状与问题，在功利主义大学课程思想的理论指 导下，结合我国高职教育课程开发实际，得到的启示是：高职教育课 程开发应进行一系列的改革。既然课程开发的问题主要表现在四个过 程中，那么高职教育课程改革的思想也应渗入到每一开发过程中。所 以，本章从四个过程入手，逐一阐明了我国高职教育课程开发从功利 主义大学课程思想所受的启示。 总之，本文首