等式的基本性质.doc

等式基本性质（一） 一．教学目 1.知识与技能 探究等式的性质, 并能利用等式的性质1、2进行等式变形、解简单的一元一次方程. 2.过程与方法 通过实验培养学生在动手操作、观察变化中获取知识的能力, 在类比猜想、归纳、建模和应用中提高数学综合能力. 3.情感态度与价值观 通过实验操作、疑点讨论增强学生交流协作、共同进取的意识，通过类比猜想、设疑释疑培养学生勤于思考、敢于质疑的探索精神. 学情分析 三．教学重点 . ?难点：利用等式的性质把简单的一元一次方程变形为x = a (常数)的形式; 正确理解等式性质2中除数不能为0. 四．教学准备多媒体 板书课题 等式的基本性 积极回学的知识并思考回答 抛出问题，引起学生兴趣，激发学生好奇心与求知欲 教学过程 教师行为 学生行为 设计意图 实验探究， 归纳性质 活动一 多媒体展示，让图动起来，更加直观1: 等式两边同时加上(或减去)一个数(或式子)，结果仍相等. 如果 a＝b，那么a ± c＝b ± c. 认真观察师演示，用心思考总结 重视知识的发生过程，引导学生分析、比较，有利于学生形成良好的数学思维习惯。培养学生观察能力 活动二 多媒体展示2, 并板书: 等式的性质2: 等式两边同时乘一个数，或除以同一个（不为0）的数，结果仍相等. 如果a＝b，那么ac＝bc， 如果a＝b，那么(c≠0)， 大胆猜测并动手验证。 培养学生的辩证思维能力告诉学生有的结论都必须用自己的实践来验证知识必须用自己的实际行动来获取 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 学以致用 练一练：判断对错，对的请说出根据等式的哪 一条性质，错的请说出为什么。 如果 那么 如果 那么 如果 那么 如果 那么 如果 那么 如果 那么 思考并积极回答问题 思考并积极回答问题 通过简单的练习，让学生感觉学有所获，学有所用，提升学生学习知识的幸福感 例题展示 小试牛刀 小试牛刀 例：利用等式的性质解下列方程 教师板书规范的解题格式 1、利用等式的性质解下列方程并检验 要求学生独立完成并安排同学板演，教师巡视指导 学生观察 学生独立完成 并板演 学生独立完成 并板演 教师板书例题解题格式，培养学生数学逻辑思维与良好的解题习惯；通过例题学习，让学生自己动手练习，既巩固掌握本节知识又能减轻课下负担。 通过巩固练习能及时反馈学生掌握情况， 因为每个学生接受能力不尽相同对知识的理解也不一样总结更查缺补漏 提升练习 2、要把等式化成 必须 满足什么条件？ 3、 由到 的变形运用了 那个性质，是否正确，为什么？ 认真思考、讨论想出解决问题的办法 通过由简到繁、由易到难、循序渐进的练习，了解学生对知识的掌握度，使不同层次的学生都有所提高 课堂小结 学习完本课之后你有什么收获？ 教师点评 学生总结 及时总结回顾既能巩固知识又能培养学生归纳能力和口头表达能力 布置作业 习题