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第七章 幼儿概念学习与教育 概念的定义 反映事物本质属性的一种思维形式，是思维的最基本的单位。 概念的含义：概念名称 概念例证 概念属性 概念定义 概念结构：特征说 原型说 特征说概念是由定义特征和概念规则有机结合而成的。 原型说概念主要以原型即它的最佳实例来表示，人们主要从最能说明概念的一个典型实例来理解概念。 具体概念和抽象概念 按事物的指认属性形成的概念成为具体概念 按事物的内在的本质的属性形成的概念为抽象概念 初级概念和二级概念 通过直接观察概念的若干正例和反例从中分析概括出关键特征叫初级概念。 通过掌握概念的定义而获得的概念叫二级概念。 前科学概念和科学概念 儿童入学前或人们在日常生活中获得的概念叫前科学概念。 在哟计划的教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念叫科学概念。 语言发展与概念发展的关系 概念与语言都是社会产物，都是在生产劳动和社会交往的过程中形成的。 语言水平的不断发展，推动着儿童概念内容的日益丰富深刻和系统化抽象概括水平越来越高。 联结理论 所谓概念学习，就是从某一类刺激中抽象出一般因素，并对该因素发生共同的反应。概念学习的过程，就是把事物的各种特征加以重叠的过程。 假设理论 联结理论把概念的获得过程堪称是消极的被动的掌握概念的过程。事实上概念的掌握应是一个积极的主动建构概念的过程。概念学习过程是一个解决问题的过程，也就是说根据事实进行概括，提出假设并将这