摄影课程的实践教学模式初探.pdfVIP

文‘学tj艺术 第二卷第·期 摄影课程的实践教学模式初探 张宁孙寰 (大连工业大学服装学院辽宁大连116023) 【摘要】国内专业摄影教学大都局限于传统的模 对摄影或者影傍的认识。 块式教育，技术教学成为主导，忽视了发展性和创造性的 “课题化”教学的概念 知识教学．抑制了创造性思维．结果造成学生作品的宙同， “谋逝化”教辱1日D等受求学生带茜问题去学习的教学方法． 没有特点摄影数育不是简|幢的技术教学，教师的作用是 存实践中培养解决fu：鼢的能力。而“谋墩化”教学的第一步就是 引导 引导．能够有效培乔宇生的逻辑思维能力：使学生 做好拶进的设训。“课题设计”实际上就是刘研究课题进行详细 在编辑梳理拍摄意图、拍摄方式、拍摄内容的i±程中，建 规划、过程和结粜。 砼绍个“谍进化”教学过程中．教师的作用岸引导．根据不 立起自己发现和解：英问题的良好方法．形成自己独立和 同阶段的教学内窨制定命题。要求学生围绕士黝展开拍撮。 特别的审美方式与观孳暑观点， 首先．课默餍开前．要求学·生明确谬题的方向．并围绕拍摄 【关键词】摄影教育：实践教学；课题化：课题设计； 设题进行多角度的的析。确立以何种角唐伶释谡题．侈定丰题 媒介引导 的具体拍据对象及内容。鼓励学生设想多种可供选择的途径． 可诵一文字和章巨相结台的方式进行表述．并注意各步醇之间 摄影教学的现状 的逻圭昱关系和关联关系．最终在与指导教师讨论后确定拍摄形 目前找l‘院}支眈{强影教育主要分为三个晨面：一是面向素式．以及拍摄方法、使圈技术等一 质教育开展昀揖影尽E巴教学．目的在于兴籀々勺培养，在各大院 其次，右确定拍摄对象、拍据方式及形式后，积极参与寻找 校内多U选修秽形式仃在：二导艺市设一‘专、F的{聂影教学．目 拍摄道具I模特、场帚、道具、光线、揭影器材等)．并善手拍摄． 的在于据离学譬的专业雾质和满足专蛆发棱巳门需求：三是摄影 在明确的}自掇丰题指导下，按照计划去进行尝试。完成详题。 专业教育，如培养艺术]一作者的艺术撮影、新嘲i妊影及商业摄 学生作品的评价 影等。本文探诃的招撮影专业的教学的改革 学生常常把作品的输出提交视为课程的结束。吞摄影教学 在揖影教学过程中．发觉目前的摄影教学篙遍存在教学内 过程中．作品的挈现不仅仅是议程的一个结束环节．是学生对 容和误车u体系内容阵1日、培养槽式单一的状况，同内专业撮影 摄影媒介认识的深入、提升的关键环节。而在传统的教学过程 教学大都局限于传统的侵块-式教育．存教学’谬i?设置上．无外中．这个环节住j土被忽略。 乎这样三个部分：掇影扳术方‘萄的谬徉．包括照相机及其应用． 那么，要如何评价学生的作品7学生作品有效考核的框架 感光材科．曝光技术与技巧，掇影泷光镜暗房技术与拄巧．数 是：作品+表达。 字摄影等：撮影专题方面的l掌}¨包把搬影构巨．}矗影的光线处 首先学生的作品要通过相纸呈现出来．而不是在电脑屏幕 理．摄影色彩均成．人像摄影．风光摄影，新闻摄影．广告撮影 上或者在普通A4纸．卜的照片。 等：相关修养课程包括艺术概论．摄影美学．绘画．中外摄影史． 其次．老师要fo】学生这样几个问题：你的作品提出了什么 大众传播学．计黄机．语文写作．外语等，这样的馒程设苴导致 问题?为什么要用这种形式7怎