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第 5 单元 好奇 单元评价建议： 认字口语交际 朗读 综合实践能力 课外自主识字读书 查字典 教学目标: 会认读22个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思 会写15个生字，对有难点的字要在教师指导下掌握写法 能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》，尽量做到有感情 通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情 进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法 课时安排：7～8课时 “情境探疑”教学模式教学设计 年 级 二年级 学 科 语文 授课时间 课 题 苹果落地 设计者 李晓芸 教学内容 教学目标 知识与技能 使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。 理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。 过程与方法 引导学生在读文中理解牛顿看到苹果落地的方法和做法，体会他乐于提问、肯钻研的科学精神。 情感、态度与价值观 感受牛顿的好奇心，初步养成乐于提问、乐于思考的好习惯。 教学重、难点 重 点 课文中的字词 难 点 读懂课文。了解牛顿发现苹果落地式怎样想、怎样做的，体会学习他的科学精神。 教学时间 2课时 教学具准备 电话，生字卡片 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程： 第一课时 创设情境 设疑立标 1、激发兴趣情境：今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习“苹果落地” 2、出示目标情境：出示题目“苹果落地”齐读两遍看到题目，你想问哪些问题？ 3、探究新知情境： （1）初读课文，体会文意 用多种识字方法认字。 ）听教师读课文，订正字音。（强调学生做一个倾听者。） ）评价教师读课文，（先说优点，再指出不足。） 你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读一读。 倾听者评价他听到的读书声。 谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？ 检查认字 课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。 出示单个字。 分组研究字形、字义及字的记字方法。 指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。” 把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。 默读课文 读了课文，你想提哪些问题？ 其它学生在课文中找答案，互相回答。 6、目标达成情境：抓住重点问题，全班进行讨论。 （1）、牛顿和其他人有什么不同？ （2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？ 课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿…… 拓展情境 当堂训练 8、创设练习情境：你平时都有哪些好奇的东西？说说，全班交流。 9、拓展延伸情境：小明在家里写作业突然门铃响了…… 你想知道什么？积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么？ 10、评价情境：对词、句、段、课文等学习过程随时进行个人和集体评价，指导、激励并举。 11、反思情境：对学习中出现的问题随时进行反思，纠错，总结。 优化情境 质疑再探 12、质疑情境：再读课文，让学生提出不懂问题，交流、整理。 13、解疑情境：全班讨论，教师指导帮助解决。 个性化创意及学生活动： 苹果为什么会落地？ 谁发现了苹果落地？ 同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗？ 分组各查一字，全班交流。 开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。 生：（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？ （2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？ （3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？ （4）、牛顿是个什么样的人？ 教后反思 “情境探疑”教学模式教学设计 年 级 二 学 科 语文 授课时间 课 题 我的影子 设计者 李晓芸 教学内容 教学目标 知识与技能 1、认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。 2、正确、流利、有感情地读文。 3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。 过程与方法 在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。 情感、态度与价值观 培养学生观察的习惯，激发学生好奇心和求知欲。 教学重、难点 重 点 感受影子的特点，识字写字。 难 点 了解影子变来变去的原因。 教学时间 2课时 教学具准备 字典、卡片、课件 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程： 第一课时 创设情境 设疑立标 1、激发兴趣情境：谜语激趣，引入新课。 今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，