(长春版)二年级语文下册教案标点符号的争吵1.docVIP

《标点符号的争吵》教学设计 第一课时教学目标： 1.认识14个生字和一个部首，会写3个生字。鼓励学生运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。 2.初步理解课文主要内容，体会个人与集体的关系。 3.正确流利的朗读课文，培养学生的朗读能力。 教学重点： 认识14个生字，会写3个生字。引导并鼓励学生用不同的方法自主识字。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们都知道哪些标点符号？（声说师板书各种标点符号）（出示书中的插图）请同学们仔细观察你认识他们吗？从他们的表情你能看出他们在干什么吗？想不想知道他们为什么争吵呀？这节课我们就来学习标点符号的争吵，板书课题。 二、初读课文，学习生字 1.师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。 2.师领读课文，提醒学生注意生字的读音和句子的停顿。 3.生自由读一遍课文，并圈画生字。 4.同桌互相检查生字的读音。 5.全班提炼生字。 三、合作交流，积累方法 1.以检查预习的方式指不同层次的3——5名学生认读生字，教师相机鼓励表扬。（我们还没学呢，你们就已经通过自学认识了这么多的字，真棒！）在读的同时，强调“拄、芝、杖、章”是翘舌音。“驳”的音节是bó，不是bé。 2.指生读生字。在全面认读的基础上，对于预习时掌握不够好的，音读不准的重点读。 3.小组合作，交流识字方法。 4.全班交流识字方法。 1）用形声字的方法分类识记“拄、杖、跺、芝、蹦、锣