0026《教育技术导论》2013年6月期末考试指导.docVIP

0026《教育技术导论》2013年6月期末考试指导 一、考试说明 （一）说明 满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷。 （二）考试题型和各题型所占分数及答题技巧 1．名词解释（每题分，共分）（每题分，共分）（每题分，共分）教育技术的领域：定义的表述 3大类： 1）．“做”的经验，包括直接有目的的经验、设计的经验、演戏的经验。 2）.“观察”的经验，包括观摩示范、学习旅行、参观展览、电视、电影、录音。 3）．“抽象”的经验，包括视觉符号、言语符号包括口头语与书面语的符号。 4. 个别化教学 个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学。学生个别地自学，在方法上允许学习者自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。 5. 程序教学基本原理 斯金纳的程序教学的基本思想是在教学过程中贯穿强化理论的应用，早期的程序教学有如下特点：小步子、积极反应、即时反馈、自定步调，以及低错误率。在程序模式上，斯金纳编制的是体现他的“操作条件”原理的直线式程序。1960年，克劳德(Norman A.Crowder)根据他自己在五十年代为美国空军培训技术人员排除电子设备故障的实际教学经验，提出了模拟教师指导作用的分支式程序。 1. “强化”理论 程序教学的心理学基础是斯金纳的“强化”理论。斯金纳与桑代克同属行为主义心理学派。他们创建了关于学习的刺激－反应（S-R）理论，把学习看成是某种行