13我的心情(陈赛艳.docVIP

我 的 心 情 新桥一小附幼 陈赛艳 【适用年级】 小学一年级 【辅导内容】小学生情绪心理辅导。 【理念阐述】 认识情绪，正确了解自己和别人当时的情绪，有利于进行恰当的人际交往，因为情绪具有信号功能，此活动针对小学生认识情绪的水平较低，不善于识别自己或别人的情绪这一特点，对学生进行喜、怒、哀、惧这些基本情绪的识别，为以后正确使用表情打下基础。孩子从出生到入学初期，情绪、情感的发展十分迅速，由最早的原始情绪到人类各种基本情感的形成，只有几年的时间。然而这种分化、成熟过程并不能自发进行，需要依赖于一定的教育环境。在这头几年中得不到适宜的教育影响，则会产生与不良影响相应的消极情绪，而这些又将影响以后的发展。 该活动以情感教育为主线，渗透了多个领域的内容，同时整合了多种活动形式，（如：游戏、故事、音乐、绘画等），整个活动围绕着“情感”两个字展开。注重“体验”，允许孩子之间的差异存在，引导孩子用自己的方式表达心情。 【活动目标】 教师目标 1、创设轻松愉快的环境，引导学生将自己的情绪、情感表达出来。 2、注重体验，允许学生之间的差异存在，引导学生用自己的方式表达心情。 学生目标 1、通过活动认识各种面部表情，体验不同的心情。 2、大胆地用自己的方式表达自己的心情。 【活动准备】 心情骰子，心情脸谱、音乐、故事挂图、心情树、油画棒。 ?【活动设计】 环节 活 动 过 程 设计意图 (一) 导入 教师导语：小朋友，你们好！老师看到你们的微笑，心里可真高兴，真快乐。你们看到老师的微笑，心里感觉怎么样？那请你们用表情来表现吧！ 小朋友，你们知道吗？我们的面部表情能表现各种不同的心情。瞧，这就是“心情骰子”，让我们来玩心情游戏吧。 谈话导入，创设轻松愉快的心理氛围。 (二) 游戏 《掷骰子》 ? 1、请小朋友第一次掷骰子，如掷出“伤心”的表情。 师：这是什么表情？能模仿一下吗？ （小朋友用表情来表现。） 教师在黑板上出示“伤心”脸谱问：这是什么样的心情，你在什么时候会伤心？ (对小朋友的回答加以积极的引导。) 2、请另一小朋友掷骰子后： ①这是什么表情？ ②你是怎么看出来的 ③请小朋友来模仿一下这个表情好吗？ （允许小朋友用自己的方式表达心情） 3、教师简要介绍骰子的其它几个面，并出示相应的心情脸谱。请小朋友用表情来表现。 ? 以游戏的方式让学生认识不同的表情，体验不同的心情，用大大的，漂亮的骰子，吸引注意力，激发孩子活动的的欲望，得到愉快的情绪体验。 (三) 欣赏故事 《白雪公主》” 师：我们的小朋友有各种不同的表情，那故事里的是怎样表现表情的。 教师分段讲故事，请小朋友说说“白雪公主”里的人有什么心情？你又有什么心情？ 出示挂图： ①有一天，新王后有一面神奇的的魔镜，当她从魔镜中得知白雪公主比自己美时，她的心情——？ ②王后派猎人把白雪公主带到森林里杀掉，可猎人不忍心杀死可爱的白雪公主，天黑了，白雪公主在森林里走啊走，这时她的心情——？ ③小矮人很喜欢白雪公主，就收留了她，白雪公主和小矮人一起唱歌、跳舞、玩游戏，白雪公主的心情——？ ④老太婆送给白雪公主一个毒苹果，善良的白雪公主刚咬了一口就死了，小矮人的心情——？ ⑤后来，白雪公主嫁给了王子，过上了幸福的生活。小朋友听到这里，你的心情——？请说说为什么？ （请小朋友用表情、动作来表示心情） 白雪公主和王子要举行婚礼舞会，请我们参加，你们愿意吗？（原意） ? 通过欣赏故事，了解每个人都有各种情绪，并在体验他人情绪的同时，体验自己的情绪、情感。 (四) 欣赏音乐 《动物狂欢曲》、 《洋娃娃葬礼曲》 舞会上大家随音乐《动物狂欢曲》欢快的尽情舞蹈，突然音乐转换为《洋娃娃葬礼曲》，大家伤心、悲哀、抽泣地纷纷回座位就坐。 师：请小朋友说说这两段音乐有什么不同？在什么时候你会有与这两段音乐相配的心情？ 小组交流，分享。 请小组代表讲述组内的心情故事与全班同学分享。并给心情故事配上合适的心情脸谱，说说为什么这样配？ 师：小朋友都能将自己不同的感受用心情脸谱表示出来，真好！ ? 用两段截然不同的音乐，学生通过从不同的角度来感受，使学生产生更丰富的情感体验。 ? (五) 绘画 心情脸谱 ? 1、师：这两天你的心情怎样？把它画出来，和同伴聊聊。 2、小朋友画心情脸谱。 3、师：谁愿意将自己的心情告诉大家？ 请小朋友把自己的心情脸谱栽在心情树上。 （结束） ? 让学生将自己的心情画下来，即可以让学生学习表达自己的情感，又能学习释放自己的心情。 ? ? ? ? ? ?