盘县水塘镇中学《非洲》教案.docVIP

《非洲》教学设计 湖南教育出版社 七年级 盘县水塘镇中学 肖玉佳 教材分析： 本节内容主要包括5个方面的内容：国家最多的大洲；高原为主的地形；炎热的气候；丰饶的资源；亟待发展的经济。 学生分析： 对于七年级的学生来说，地理是一门新认识的课程，学生对这门课程还比较陌生，如何把握住？感兴趣是最主要的学习动力，我们应充分利用课堂时间，让学生的课本知识与生活结合起来，借助图像，以图激趣，既能加深学生对新课的印象，又使课堂教学过程自然流畅，还能培养学生的观察、想象和思维能力。 设计思想： 面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在设计《非洲》的教学设计过程中，应注重培养学生的读图能力和分析问题的能力，使学生将图像与课文相结合，形成文图结合知识，有利于加强学生对知识的理解和记忆，发展以学生为主体，教师为主导作用的教与学关系。 教学目标： 1、知识与技能： ①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置），了解非洲政治地图的演变。 ②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。 ③学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。 ④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。 2、过程与方法： ①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。 ②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。 3、情感态度价值观： 通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。 教学重点： 运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。 教学难点： 受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。 教学策略与手段： ①充分利用多媒体课件，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。 ②充分调动学生全员参与。 ③教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识，分析解决地理现象和相关问题。 课前准备： 教师：非洲在世界中的位置图，非洲的国家和地区图，非洲地形图以及非洲气候图，收集有关非洲的资源、图片资料。 学生：收集有关非洲的人种，经济、人口、粮食与环境的图文资料。 教学用具：多媒体、课本、地图册 教学过程： 一、新课引入： 展示“拳王”泰森，“飞人”乔丹的图片。问：这些人现住美国，但祖籍不在美国，你们知道在哪吗？学生回答：非洲。好，今天我们就一起走进黑人的故乡——非洲。 二、讲授新课： １、非洲的地理位置： 提问：非洲在地球的哪个位置呢？请同学们阅读课本15页图1—16，教师展示非洲在世界中的位置图，让学生说出非洲的地理位置。同时展示题目让学生完成。 非洲东濒　　洋，西临　　　洋，北隔　　　海及　　　海峡与欧洲相望，东北隔　　　海及　　　　运河与亚洲陆上为邻。 2、非洲的地形 过渡：非洲的位置知道了，那这里的地形如何呢？教师展示非洲地形图，让学生找出非洲的世界之最和非洲之最。 具体如下： 世界上的最大的沙漠是 世界上最长的河流是 世界上最长的裂谷带是 世界上最长的海峡 非洲的最大的岛屿是 非洲最大的半岛是 非洲的最大的海湾是 非洲的最高的山是 非洲的最大的湖是 非洲最最深的湖是 通过读图让学生回答： ①非洲的主要地形是什么？ ②非洲的主要高原有哪些？分布在哪？ ③非洲地形特点是什么？ ④非洲独具特色的地形有哪些？ 请同学们自学课本18页的第一篇阅读材料“东非大裂谷”，“撒哈拉沙漠”，简单了解东非裂谷带的分布、成因及其地质地貌特征；认识撒哈拉沙漠的范围及地理位置位置。 过渡：通过刚才的分析我们知道了非洲的地形主要以高原为主，因此被称为“高原大陆”，出此之外非洲还有哪些大陆之称呢？请同学们看书后回答。 学生回答：有“热带大陆”、“富饶大陆”、“经济落后的大陆”之称。 过渡：非洲为什么有“热带大陆”之称呢？ 3、炎热的气候 教师展示非洲气温分布图让学生看图，总结非洲气温特征。 同时展示小练习：（1） 纬线横贯非洲中部， 、 、纬线分别穿过其南部和北部。（2）非洲绝大部分位于 温度带，非洲平均气温在 摄氏度以上。非洲气候特征之一是气温 。北半球7月份的炎热中心在 地区。 由此可得非洲气温特点是：气温高。这就是它被称为“热带大陆”的原因。 过渡：非洲气候如此炎热，降水如何呢？ 学生读图1-24，总结非洲降水特征。 教