《函数的最大值和最小值》教学设计（一）.docVIP

《函数的最大值和最小值》教学设计（一） 【教学目标】 一、理解函数的最大（小）值的意义，掌握利用导数求函数最大（小）值的方法；并能解决一些实际问题； 二、加深对导数意义的认识，提高分析问题和解决问题的能力； 三、数学应用于实践，推动社会不断进步，激发学习动力，学会数学地思考； 四、体验数学应用广泛性，培养学好数学的信念。 【教学重点难点】一、利用导数求函数最值的方法。 二、求一些实际问题的最大值与最小值。 【教具使用】CAI课件、多媒体辅助教学 【课时安排】1课时 【教学过程】 设置情境，引入课题： 观察下面一个定义在区间[a，b]上的函数f(x)的图像。（如图1） 我们知道，图中f(x1)与f(x2)是极小值，f(0)是极大值。在解决实际问题时，往往关心的是函数在指定区间上，哪个值最大？哪个值最小？从图中可以看出，函数在[a，b]上的最大值是f(b )，最小值是f(x2)。 新课探究 函数最值的概念。 定义：可导函数f(x)在闭区间[a，b]上所有点处的函数值中的最大（或最小）值，叫做函数f(x)的最大（或最小）值。 一般地，在闭区间上连续的函数f(x) 在[a，b]上必有最大值与最小会值。 注：在开区间（a，b）内连续的函数f(x)不一定有最大值与最小值。例如f(x)=1/ x在（0，+∞）内连续，但没有最大值与最小值。 求可导函数f(x)在[a，b]上最大值、最小值的方法。