第三单元课题一水的组成[人教课标九年级化学].docVIP

第三单元 课题一 水的组成 目标要求 1、知识与技能：认识水的组成。了解单质、化合物的区别； 2、过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 3、情感与价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。 重点：电解水的实验，确定水的组成 难点：培养学生的观察能力以及归纳总结能力。 方法：实验探究 手段：多媒体 课时：一课时 实验准备：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴 教学过程： 1、复习旧知 空气的组成如何？ 2、情景导入： 我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。 3、讲授新课： 讨论：地球上哪里有水？水有什么用途？ 存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4；各种生物体内都含有水；地层、大气中也含有水； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨） 分布很广，但不均匀。 用途：孕育和维系生命；水是生命之源，农业之本； 水力发电；水运航道和宜人的环境 想一想：1、水是纯净物还是混合物？ 2、留意过我们身边的天然水都是纯净物吗？ 3、水究竟是由哪些元素组成？ [实验3-1]：水的电解 现象： 1、两极都产生无色的气体 2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2 3、与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条 复燃 ——氧气 4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰——氢气 讨论：在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？ 结论：：有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学变化。 H2O H2　＋O2 分解反应 介绍氢气： 物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体 化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰） 验纯方法：如图所示 讨论：氢气H2 氧气 O2 水H2O在组成上有什么不同？（启发学生从元素种类的角度去考虑） 总结：略 练习：课后习题 作业：新学案 教后 课题二 分子和原子 目标要求： 1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。 2、过程与方法： 学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。 充分发挥学生的空间想象能力。 学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工 3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 重点： 1、分子和原子概念的形成。 2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 难点： 1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。 2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。 3、分子和原子的区别与联系。 方法：实验探究 手段：多媒体教学 实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精 课时：二课时 第一课时： 教学过程： 1、情景导入： 请学生根据日常生活经验思考以下问题： 盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？ 为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？ 湿衣服为什么经太阳晒后会变干？ 糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？ 中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？ 2、讲授新课： [实验3-2] 品红溶于水 现象：品红逐渐向水中扩散。但时间较长后才扩散均匀。 提问：为什么品红能在水中扩散？ 明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。 一、分子和原子的存在和基本性质（板书） 出示：图3-6和图3-7 说明：这两幅图都证明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。 板书：1、分子是真实存在的。 2、分子的特性 提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？ 讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。分子虽然很小但有一定的质量和体积。 结论1：分子质量很小，体积很小。 探究活动1： 操作：1、在试管中加入蒸镏水，