粤教版必修一2《研究摩擦力》WORD教案03.docVIP

研究摩擦力 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的概念。 4、了解滚动摩擦力和流体阻力。 （二）过程与方法 1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力； 2、培养学生实验探究能力； 3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。 （三）情感、态度与价值观 1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣； 2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。 ★教学重点 1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题； 2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 ★教学难点 静摩擦力有无、大小的判定 ★教学方法 实验探究法 ★教学用具： 长方体木块（每组3块），弹簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷（两个学生一组）。 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动：指导学生实验，提问学生复习摩擦力概念。 学生活动：将手放在桌面上，由静止开始向前移动，体会手受到的阻力。建立摩擦力概念。 点评：通过实验建立静摩擦力概念。 （二）进行新课 1、对“静摩擦力”的学习 教师活动：指导学生完成实验，提出问题：为什么弹簧秤有读数？得出静摩擦力概念 提出问题：什么情况下产生静摩擦力？让学生思考讨论。 让学生重复刚才实验，注意观察弹簧秤读数，发现问题，得出最大静摩擦力概念和静摩擦力范围。（0＜F≤Fmax＝ 学生活动：将木块置于水平桌面上，用细线连接木块和弹簧秤，用力水平拉弹簧秤，不要使木块移动，并读数。回答问题：桌面对木块有阻力作用。 思考讨论静摩擦力产生的条件：接触，弹性形变，相对运动趋势。 重复实验，慢慢拉动木块，注意观察弹簧秤读数（木块刚开始移动时读数最大）。 点评：通过实验得到静摩擦力的概念，分析出静摩擦力的产生条件，再得到最大静摩擦力的概念。 教师活动：给学生出示课堂练习： （1）如图所示，各接触面光滑，墙壁对小球有无静摩擦力 （2）如图所示，人用力推木箱，但没有推动。地面对木箱有无摩擦力？ 学生活动：完成练习：注意学习假设法和二力平衡法在分析静摩擦力时的运用。 点评：由实验分析静摩擦力有无，教给学生分析判定静摩擦力的方法。 教师活动：指导学生完成实验和分析皮带传送问题，总结出静摩擦力的方向。 学生活动：将毛刷放置于水平桌面上，用手按住向前推（不要移动），观察毛的变化（弯曲）回答老师问题（摩擦力方向与运动方向相反） 观察皮带传送问题，判定物体所受摩擦力的方向。（与运动方向相向） 总结：与相对运动趋势方向相反 点评：通过实验分析静摩擦力的方向。 2、对“滑动摩擦力”的学习 教师活动：让学生重复实验，提问学生：木块移动时弹簧秤有无读数，得到滑动摩擦力概念。 提问学生：滑动摩擦力的大小与什么有关？让学生讨论回答。 用实验探究滑动摩擦力与压力的关系（控制实验条件：接触面不变） 一块 二块 三块 木块与桌面间压力 弹簧秤读数 得到：F∝FN F=μFN 让学生再次实验：讨论滑动摩擦力与接触面的关系。（控制实验条件：压力不变） 讲解：动摩擦因数μ，大小与材料和接触面的粗糙程度有关。参看课本第62页表。 学生活动：重复弹簧拉木块的实验，在木块匀速运动的条件下，观察弹簧秤的读数。讨论滑动摩擦力与什么有关（压力和接触面的粗糙程度） （l）用弹簧秤分别拉一个，两个，三个木块（叠放），将每次的读数填在设计的表格中，分析比较：摩擦力与压力的关系。（成正比） （2）分别在桌面，玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块。观察记录弹簧秤读数。（接触面粗糙的摩擦力大） （3）在光滑桌面上和粗糙木板上分别拉动同一木块，并读数。 点评：通过实验得到滑动摩擦力概念，探究滑动摩擦力与什么因素有关，得到滑动摩擦力公式。 教师活动：让学生完成实验，总结滑动摩擦力方向。 学生活动：将毛刷放在桌面上，用力水平拉动，观察毛变弯的方向。总结滑动摩擦力的方向。并将静摩擦力和滑动摩擦力方向合起来总结。 点评：通过实验，分析滑动摩擦力的方向。培养学生归纳能力。 教师活动：指导学生完成课本第63页例题。 学生活动：完成训练。 点评：训练学生解决问题的能力。 教师活动：提问学生：在我们身边有哪些地方在增大摩擦力？那些地方在减小摩擦？ 用滚动摩擦代替滑动摩擦力。 学生活动：思考回答。 实验：用弹簧秤在桌面上拉木块，记下弹簧秤读数；在木块下放两支铅笔，再用弹簧秤来拉，记下弹簧秤读数．比较两种情况下弹簧秤读数的大小。 点评：通过实际事例说明摩擦力的利害以及增大和减小摩擦力的方法。 教师活动：指导