粤教版必修一3.3《力的等效和替换》WORD教案02.docVIP

§3.3《力的等效和替代》教案 教学内容：力的等效和替代 教学目标： 1.知识目标： （1）理解力的图示法，并能区别力的图示和力的示意图 （2）理解力的合成与分解与等效替代的关系 （3）知道合力与分力的运算满足平行四边形法则 2.能力目标： （1）在探究过程中理解等效替代的科学研究思想 （2）培养实验设计与探究的能力 3.情感目标： （1）使学生领略科学研究的综合性，在科学探究中形成严谨务实的态度。 （2）在探究过程中培养学生的协作、交流能力。 教学重点：使学生经历“合力与分力的关系”的探究过程，学习科学探究的方法。 教学难点： （1）等效替代的科学研究思想 （2）实验方案的设计 （3）概念较抽象 教学方法：采用“学做导和一”的教学方法 教学器材： 方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳套（两个）、刻度尺、三角板、图钉（五个） 教时：2课时 教学过程： 一、导语（举例引入）： 举例引入——一辆小汽车陷入泥泞，用什么方法可以将其拉出？ 十几个人能将其拉出来，用另一辆汽车也能将其拉出来。这辆汽车的牵引力和十几个人的作用力是否存在何种关系？怎样判断这种关系的存在——引出课题：力的等效和替代。 二、学习目标： 1.必须掌握画力的图示的方法； 2.理解合力与分力之间的关系——等效与替代的关系 3.知道合力与分力之间的关系满足“力的平行四边形定则” 三、进入新课： 1.新课知识导航（学生依一下提纲自学该部分内容并完成）： （1）、 力的三要素：不同的力，其作用效果不同，影响力的作用效果的因素有：力的 、 和 ，物理学中称之为力的三要素。 （2）、力的图示 ①定义： 在物理学中，通常用力的 或力的 来简明扼要地表示某个力。用一 的线段表示力，得到的图称为力的示意图。用线段的 表示力的大小，线段的 指向力的方向， （或 ）表示力的作用点，得到的图就成为力的图示。 ②力的示意图与力的图示的区别是 课堂练习1：如下图所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力。 （3）、力的等效 生活中很多事情可以一个力完成也可多个力完成，如 力的等效的定义：力的 相同，简称为力的等效。 （4）、力的替代 ——如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果 ，那么这一个力与另外几个力可以相互替代。 ①、 合力——一个力作用在物体上，它产生的效果和几个力共同作用在该物体上产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的 。 ②、分力——那几个力就叫做这个力的 。 如： F与F1、F2之间可以相互替代。F叫F1、F2的 力， F1、F2叫F的 力。 ③、力的合成——求几个力的 叫做力的合成。 力的分解——求一个力的 ，叫做力的分解。 2.新课知识探究与讨论： 探究合力与分力之间的关系 （1）、猜想与假设 合力与分力之间存在什么关系？ 请说出你的猜想与假设。 （学生思考并提出自己的猜想，老师在黑板上记下学生的各种猜想。学生的猜想有可能主要是以下两种： 合力等于各分力之和。 2、力的图示是有向线段，它们可能构成几何图形。） （2）、设计实验 实验器材： 设计实验 （让学生讨论并设计实验方案来探究可能性最大的猜想。教师巡视并加以指导，然后进行实验演示。 给出实验器材：方木板、白纸、弹簧秤（2个）、橡皮筋、细绳套（2个）、铅笔、三角板、刻度尺、图钉（5个）。） （3）、实验探究（老师演示实验，引导学生观察思考并讨论归纳） （4）、归