第二单元第三课时：分数除以分数.docVIP

第三课时：分数除以分数 教学内容：课本34～35页的例３、完成“做一做”的题目和练习九的第５～10题。 教学目的：使学生进一步理解一个数除以分数的算理，掌握分数除法的统一计算法则，能正确地进行分数除法的计算，进一步培养学生的推理概括能力。 教学过程： 一、复习。 １．口算下面各题。 问：你是怎样计算这些题目的？分数除以整数的计算法则是什么？（学生回答） ２．口算下面各题。 问：你是怎样计算这些题目的？整数除以分数是怎样计算的？（学生回答） ３．口头列出算式，并说说你是根据什么数量关系进行解答的。 (1)小明小时走千米，他１小时走多少千米？ (2)小华３分钟行千米，平均每分钟行多少千米？ 指名两个学生回答。 二、新授。 １．出示例３：小刚小时走千米，他１小时走多少千米？ 问：这道题要求哪一个数量？根据已学过的数量关系，这道题应该怎样列式？ 指名列式，教师板书： ２．教学分数除以分数的计算方法。 问：根据上一节课学习过的计算方法进行思考，这道分数除以分数的题目应该怎样算。 启发学生说出，按照例２的计算方法想，这道题除以分数应转化为乘以这个分数的倒数来计算。即： 问：想一想，这里的“ ”为什么可以变成 启发学生说出分作两步想的过程： 第一步：因为10分之3小时有3个10分之1小时, 所以要先算 , 也就是求 的 , 即 (千米)。 第二步：因为１小时是10个10分之1小时,所以要再算 , 也就是 (千米)。所以 ，这样原来的“ ”就变成了 指名学生接着计算，教师板书： 问：认真观察例２和例３的解法，想一想整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？你能总结出一个数除以分数的计算法则吗？ 启发学生说出：整数除以分数，或者分数除以分数，计算时是分别转化成被除数乘以除数的倒数。从而总结出一个数除以分数的计算法则： 一个数除以分数，等于这个数乘以除数的倒数。 ３．教学分数除法的统一计算法则。 问：分数除以整数是怎样计算的？ [分数除以整数（０除外），等于分数乘以这个整数的倒数。] 分数除以整数的计算法则，与一个数除以分数的计算法则相比，有什么相同点？（都是被除数乘以除数的倒数。） 那么分数除法的统一计算法则应该是怎样的？ 得出： 三、巩固练习。 １．课本做一做。 ２．练习九第５、８、１０题。 四、作业。 练习九第６、７、９题。 课后小结： 精品教案资料 精品教案资料 ＝ ＝ ＝ （千米） ３ ２ 甲数除以乙数（０除外），等于甲数乘以乙数的倒数。