粤教版必修三《说数》教案2篇.docVIP

说????数?[课文基本解读]?纯粹的数字在一般人眼中实在是枯燥乏味，所以一般人不太愿意跟数字打交道。而作者却对数字津津乐道，从自然数到负数、零，再到分数、无理数和复数，娓娓道来，如数家珍，或比喻，或拟人，或对比，使枯燥的数字洋溢着灵性和生气。??作者“说数”最具形象性的手法是引人数的实物原型，如自然数的原型可能是人的十个手指，负数的原型是债务；分数也有原型，三人平分一个西瓜，每人得三分之一；甚至复数和虚数也有实际的原型，电工学中利用复数表示交流电，利用虚数代表虚功。有了这样一些原型作依托，原先有些让人百思不得其解的概念，一下子豁然开朗了。??数字当中还隐藏着自然界的无穷奥秘，比如零的发明，圆周率的“此率绵绵无绝期”，都同属于大自然的鬼斧神工。文中对此作了重点介绍，让人不由为之惊叹。??作者是成就卓越的物理学家，但也具有极高的艺术天分和形象思维能力，文中所引的《圆周率》和《零赞》两首小诗，幽默风趣，如同明灭闪烁的两颗明珠，使略显沉闷的行文活泼灵动。??全文依照人类认识数的历史进程渐次展开，以实际生活中遇到的一个个难题，呼出数学史上的一个个发明。思路清晰，层次细密，结构上呈现出明显的层进式。?[教学目标]?一、知识目标?1、本单元是说明文的单元，作为本单元的第一课，需向学生介绍说明文的基本说明方法，并引导学生用学到的知识解决课文中遇到的问题。?2、理解科学小品的基本说明方法及表现手法，学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧。?二、能力目标：培养学生严谨求学的科学态度和勇于创新的科学精神。?三、情感目标：数字与语文结合，增加学生语言积累，深化学生热爱语文的感情。?[教学重点]?1、理解课文的语言特色及基本说明方法。?2、倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养了学生的合作探究精神。?[教学时数]??2课时?????[教学过程]?一、????简单介绍第二单元主要内容及科学小品的特点，特别介绍学习科学小品的方法。?二、????运用数学游戏导入（见课件）?三、阅读课文，整体感知。?四、品味课文。?1、分析课文第一部分所用的说明方法。?[明确]第一部分用了举例子，下定义，比喻说明等三种说明方法，具体表现在含有“例如”、“是”“像”等词语的句子中。?2、学生按第一部分所学的说明方法独立分析文章剩下部分。?[明确]第二部分：举例子，下定义，引用，比喻说明。?第三部分：下定义，举例子，比喻说明。?3、分析文章的语言特色，体味数学的诗情画意。??[明确]①引用诗句。?如：“道是无理却有情”（原句：道是无晴却有晴）“天长地久有时尽，此率绵绵无绝期”（原句：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期）?②运用比喻、拟人的修辞手法。?如：“负数和正数分列左右如雁翅般排开，零居中央，颇有王者气象。”??“无理者，不进道理也！不知道为什么圆周率背了这么个恶名？”?③巧用成语、文言句式?如：A、是“四大皆空”还是“一无所有”？?B、这样一来负数开平方的难题就迎刃而解。?C、从实数轴上的“雁翅排开”，发展到复平面上的“众星捧月”，……?五、数字成语比赛：?数字与语文的结合，枯燥的数字转化成优美，让学生在抢答中锻炼思维，巩固成语知识并深化课文内容。?（也可以要求成语必须含有两个数字以上。如“三心二意”根据学生情况具体掌握，以充分调动学生参与为原则。）?六、小结。? 说?数?1?．课文解读。?(1)?作者简介?沈致远，江苏溧阳人，?1929?年?11?月出生。?1948?年?5?月因参加进步学生运动被学校开除，?1949?年在溧阳参加工作，?1956?年考入浙江大学，?1959?年被选拔提前毕业，留校任教。?1980?年由中国科学院派赴美国，在纽约理工大学做访问科学家。?1983?年起在美国许多著名的大工业公司任高级工程师及研究科学家等职务，从事微波电子学方面的研究开发工作。?1990?年受聘于杜邦公司中心研究院，先后担任研究员、院士等职务，现任资深院士，负责高温超导体应用方面的研究工作。?沈致远在国际专业学术刊物上发表过四十多篇学术论文。主要专业著作有：?《微波技术》?(?国防工业出版社?1979?年出版?)?，被国内高等学校有关科系长期用作教材；?《高温超导微波电路》?(1993?年在美国出版?)?，被美国哥伦比亚大学及中国清华大学等校选作博士研究生教材。在微波技术、微波应用及高温超导应用等领域中有多项发明，现拥有多项美国专利。?近年来沈致远致力于提倡科学文艺。?1998?年应邀在《文汇报》副刊《笔会》上开辟《天趣园》专栏，发表科学散文及随笔，题材涉及数学、物理、生物、环保、天文、信息。电脑、网络、经济等方面。这些文章结集为《科学是美丽的——科学艺术与人文思维》，由上海教育