课程与教学研究的历史发展精选.pptVIP

教育的本质 教育是为成人生活做准备（准备观） 教育是促进儿童活动与经验发展的过程（过程观） 教育及生产（本质观） 课程的本质 “人们从事（成人）事务所需要的能力、态度、习惯、鉴赏力和知识形式将会显现出来成为课程目标。这些目标将是众多的、明确的、详尽的。因此课程是儿童及青年获得这些目标所必须具备的一系列经验” ——《课程》(The Curriculum) 课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动，及由此取得的相应经验。 ☆选择学习经验的五条原则： 1．具有实践可能； 2．使学生获得满足； 3．力所能及； 4．多种经验→同一目标； 5．同一经验→多种目标。 怎样才能有效组织这些教育经验？ 1. 学习经验组织的两种方式 2. 学习经验组织的原则 3. 学习经验组织的三个层次 4. 学习经验组织的一般步骤 1. 学习经验组织的两种方式： 纵向组织：即不同阶段或时期的学习经验之间的联系。 横向组织：即不同领域的学习经验之间的联系。 2. 学习经验组织的三条原则： 连续性：直线式地重复主要的课程要素。 序列性：即使每一后续经验建立在先前经验的基础上。 整合性：即课程经验之间的横向联系。 逻辑组织与心理组织 3. 学习经验组织的三个层次： 最高层次 ①具体科目；②广域课程；③核心课程； ④完全未分化的结构。 中间层次 按序列组织的学程； 以一