粤教版思品八上1.3《自我负责》教案（一）.docVIP

自我负责的教学设计 马甲中学 杜丕厝 一、教学内容 本课是八年级上册第一单元《塑造自我》的第三课，是对学生进行责任教育。通过学习培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。责任感是完美人格的一个重要组成部分，做为一个成长中的我必须具有的一种心理品质，是做人的基本道德原则之一。 二、学生分析 1、八年级的学生已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，但没有形成系统的责任意识，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。 2、八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。由于年龄原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。 3、青少年阶段是责任感形成的关键时期，然而现在许多中学生家庭教育不到位，甚至事事包办代替，许多学生形成了只知索取，不懂付出的思想，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，妨碍他们的责任感的培养和形成。 三、设计思想 把课堂交给学生是新课程理念，充分发挥学生主体作用，教师的主导作用，所以我采用了小组合作学习的方式，将全班学生分为每组4——6人的六个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并对学生在活动中的表现进行即时评价，鼓励学生积极参加活动。 教学目标与课标要求 （一）教学目标 1、知识目标：懂得人在少年阶段的基本责任；认识行为与后果的关系。懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。 2、能力目标：理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任；在生活实践中自觉的负责任。 3、情感、态度与价值观目标：充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己和行为负责的良好品质。做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。 （二）课标要求 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定的后果，人应该对自己的行为负责。 教学重点和难点 教学重点： 少年的责任。 教学难点： 每个人都要对自己的行为负责任。 教学过程： 教学程序 教学内容 资源设计 学生活动 教师引导 设计意图 新课导入 以“神舟七号”的发射和准备，所负责的科学家以高度责任感的态度去做好每一项工作。 “神舟七号”的发射成功与否，责任重大 以当前国家重大时事做铺垫，吸引学生。 学生自由发表评论 我们每个人都要对自己的行为负责，点明课题：自我负责 明确学习内容 新课学习 少年的责任 将教材中的关于少年的责任的四个案例以情境表演处理 情境表演《这与我无关吗》 要求学生观看情境表演的同时思考以下三个问题：1、这些事情与他们无关吗？2、如何评价他们的言行？3、我们身边有哪些类似的情况？ 让学生体验感悟 教材中P22-23页的材料 小组讨论，教师巡回指导 材料中的四位同学都存在共同的缺点：缺乏责任感。 让学生加深认识少年应负的责任。 要求学生结合心灵导航“少年的责任”的内容回答。 学生对小组讨论情况进行汇报 对自己负责： 对他人负责： 对集体负责： 对社会负责： 对学生的发言进行点评，明确少年应负的责任。 根据学生在活动中的表现进行评价。 让学生明确当前需要承担的责任。 新课学习 成长带来责任 结合心灵导航“成长带来责任”的内容讨论“假如我是爸爸妈妈，我应承担哪些责任” 学生自由讨论 教师巡回指导并直接参与。在学生讨论的基础上给予适当补充。 在比较中让学生认识到随着他们的成长责任会越来越多。 教学程序 教学内容 资源设计 学生活动 教师引导 设计意图 新课学习 成长带来责任 将教材P23页的 《沉默》设计成一个辩论赛 学生阅读材料，并做好辩论的准备。 出示辩题： 正方是小杉不要赔偿 反方是小杉要赔偿 让学生认识到人应该对自己的行为负责。 学生辩论，并评出最佳辩手。 教师适当引导， 并对学生在辩论中的表现进行评价。 通过辩论，让学生认识到一个品质良好的人是有责任感的人。 课堂小结 在老师引导下，对所学内容进行总结。 通过学习，我们知道我们应该做到：知责任，明责任，负责任 帮助学生对本节课内容有一个整体认识，进一步明确：做人要负责任。 教学反思： 本节课的重点是少年的责任，我通过探究园中的班级风景的设计处理，把学生身边常见的问题以情景剧方式表现，让学生以亲身经历来说明少年应该承担的责任。当前的学生中有许多独生子女，他们的责任意识普遍较差，要让他们明确自己的责任是有点难度的。不负责任的行为比较普遍的存在着，怎样让学生清楚认识应该对自