粤沪版九年级上册12.3《欧姆定律的应用》WORD教案1.docVIP

12.3 欧姆定律的应用 1．教学目标 知识与技能 ⑴学会用伏安法测量电阻。 ⑵能运用欧姆定律分析“短路的危害”等实际问题。 过程与方法 ⑶通过学生亲自动手测算和分析讨论，弄清灯丝的电阻随温度变化的规律和短路的危害。 情感态度与价值观 ⑷体验利用所学规律分析、解决实际问题的乐趣，感受科学知识与社会生活的联系。 2．教材说明 本节主要内容是：应用欧姆定律分析解决具体问题，教材安排了两个活动，活动1是测量小灯泡工作时的电阻，活动2是研究短路有什么危害。本节安排的教学内容为学生开展实践活动创造了条件拓宽学生的思路，培养学生思考问题、解决问题的能力。难点。 3．教学建议 活动1 测量小灯泡工作时的电阻 对于“活动1”，教学时要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生真正成为活动的主体，教师通过设问、点拨，引导学生设计实验、进行实验、分析论证、得出结论，学生在实践活动中将会有新的收获、新的发现，并体验到解决问题的乐趣。这样的学习活动，学生学得积极主动，生动有趣。以下是具体教学建议。 教师可开门见山提出问题：我这儿有一个小灯泡，谁能想办法测出它的电阻值？ 学生：只要测出它两端的电压和通过它的电流，利用公式R=就可以计算出它的电阻。 教师：怎样测量电压和电流呢？请画出你们设计的电路图。 可以让一名学生把电路图画在黑板上（学生画的电路图一般没有滑动变阻器）。 教师结合学生的回答和电路图小结：用电压表测出灯泡两端的电压，用电流表测出通过灯泡的电流，再用欧姆定律就能算灯泡的电阻。这种方法叫伏安法测电阻。 教师提出新的问题：根据以前的实验经验我们知道，通过灯泡的电流不同其亮度也会发生变化。请大家猜一猜：同一灯泡，当亮度不同时，其电阻值是否相同？ 学生经过讨论，可能提出两种猜想：电阻不随亮度改变，因为电阻是导体本身的性质，不会随电流、电压而改变；导体的电阻跟温度有关，亮度不同，灯丝的温度不同，电阻会变化。两种观点似乎都有道理，会引起学生争辩，这更激起了学生进一步探究的积极性。 教师：要验证大家的猜想，须测量灯泡在不同亮度时的电阻值，那么对这个电路（指着学生画在黑板上的没有滑动变阻器的电路图）应作怎样的改进？ 学生设计出完整的电路后，可引导学生阅读教材，明确具体实验步骤和实验后要讨论的问题。 为保证学生实验能够顺利进行，实验前，可以让学生说说注意事项，教师视情况进行补充说明。如：要根据电路图，按顺序连接电路；连接电路时开关要处于断开状态；滑动变阻器的滑片要放在阻值最大的位置；要认清电压表和电流表的正、负接线柱，并选用合适的量程；调节滑动变阻器时，应从电阻最大的位置开始调节，逐步调至灯泡正常发光，以免烧坏小灯泡等。 以下是某次实验的数据，供参考： 小灯泡为“3.8V 0.3A“。 U/V 0.10 0.20 0.30 0.60 0.95 1.25 1.48 1.71 2.01 2.29 2.71 3.03 3.52 4.00 I/A 0.06 0.10 0.12 0.14 0.16 0.18 0.20 0.22 0.24 0.26 0.28 0.30 0.32 0.34 R/Ω 1.67 2.00 2.50 4.29 5.49 6.94 7.40 7.77 8.38 8.81 9.61 10.10 11.00 11.77 图12-23 结论：灯丝的电阻跟温度有关，灯泡越亮，灯丝的温度越高，电阻越大。 活动2 研究短路有什么危害 活动2的目的是应用欧姆定律分析短路的危害。 教学时，可先出示问题，学生通过对假想的短路现象进行计算、分析、讨论，认识短路的危害。 在问题“1”中，计算出短路时的电流为12941A。为使学生对这个电流的数量级有更直观的认识，让学生进一步计算：这么大的电流相当于多少盏台灯同时工作时的电流，计算结果为：n=64705盏！还可以让学生回顾常用家电正常工作时的一些电流值，或投出常用输电导线允许通过的一些电流值（见本章课程资源之“500伏铜芯绝缘导线长期连续负荷允许载流量表30A，远远超过电流表的量程，会烧坏电流表。 4．教学评价 课堂测评 1．当电路发生短路时，电路中的　　　很大，这是因为　　　　　　　　　　　。 2．图2-24是通过两个电阻R1、R2的电流随电压变化的图像，从中可知电阻R2的阻值为_______Ω，电阻R1______ R2（填“大于”、“等于”或“小于”）。 ．定值电阻，当两端的电压为4 V时，通过的电流为0.5 A；两端的电压增加到8 V时，通过它的电流为（ ） A.0.25A B.1A C.1.5A D. 0.5 A 某同学图所示电路测小灯泡电阻实验发现闭合开关以后，灯泡不亮，电流表没有示数，电压表的指针明显偏转，无论怎么移动滑动变阻器滑片的位置，电压表的示数都不变