粤沪版九年级上册15.3《探究电磁铁的磁性》WORD教案2.docVIP

案例五 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 一、问题的提出 在物理课上，老师在讲完磁体之后，对大家说：“是不是只有磁体才能吸引铁块？”，过了一会，老师拿出一个教具给大家做了一个实验，这个装置不通电时不能吸引铁块，一通电就可以吸引铁块。老师告诉大家这个装置叫做电磁铁，并问大家是否见过这样类似的装置。同学们十分踊跃地就说开了：有的说在别人修洗衣机时见到过；有的说在别人修漏电保护器时见到过；还有的同学说在电视节目中见到过，而且那个电磁铁的磁性很大，可以把几十吨的铁块一下子就能吸引起来。接着老师又拿出一个自制的电磁铁，并说明了一下缠绕的方法，然后又给大家提出了一个问题：电磁铁的磁性强弱到底和什么因素有关，请同学们通过实验探究一下？并要求大家自愿组成小组，最后写出探究报告在一周之后上交。 二、假设的形成与陈述 接到了问题之后，我们首先成立了探究小组，然后对老师提出的问题进行了猜想和推测。我们认为：既然电磁铁是通电的，就应该电流越大，它的磁性越强（可以从吸引大头针的数量来体现）；电磁铁是由一圈圈的漆包线组成的，就应该是圈数越多磁性越强。磁性强弱可能与线圈的匝数、电流的大小两个因素有关。要看其中的一个因素是否能够影响电磁铁的磁性，就要对另一个因素加以限制，。最终我们得出了这样的两个研究假设： 假设1：在电磁铁线圈的圈数一定情条件下，如果通过电磁铁的电流越大，则电磁铁的磁性就越强。 假设2：在通过电磁铁的电流一定条件下，如果电磁铁线圈的圈数越多，则电磁铁的磁性就越强。 三、实验设计 在实验中，我们对研究假设中的变量进行识别，确定了自变量、控制变量、因变量。根据自变量测量的需要选择了实验仪器并设计了实验的步骤，根据自变量、控制变量和因变量的内容以及实验中要测量的次数设计出了实验记录表格。 识别变量，并对变量进行操作定义 根据本实验的假设1可以确定自变量为电流的大小，，因变量为电磁铁的磁性强弱，电磁铁线圈的圈数为控制的变量。根据本实验的假设2可以确定自变量为电磁铁线圈的圈数，因变量为电磁铁的磁性强弱，控制的变量电流的大小。电磁铁磁性强弱可以定义为吸引大头针的多少。在实验过程中，一个自变量被进行实验时，另一个自变量则是被控制的变量。（见表5-12） 表5-12 控 制 变 量 自 变 量 因 变 量 电磁铁线圈的圈数 电 流 电磁铁磁性（吸引大头针的数量） 电 流 电磁铁线圈的圈数 选择控制技术 通过怎样的实验来检验以上猜想呢？同学们经过讨论，认为应该利用控制变量法，分别控制线圈匝数、电流。即： （1）保持线圈匝数一定，改变通电电流的大小，测量电磁铁的磁性强弱。 （2）保持电流一定，改变线圈的匝数，测量电磁铁的磁性强弱。 为此，需要解决三个问题：怎样测量电磁铁磁性的强弱、怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流、怎样改变电磁铁线圈的匝数。同学们讨论了解决这三个问题的各种可能方法，最终确立下了一个实验方案方案。实验的难点就是改变电磁铁线圈的匝数的问题，为了解决这个，我们决定制作一个多抽头的线圈。 （三）确定实验所需的材料和设备，设计实验步骤 ⒈材料和设备 需要的实验器材如下：漆包线（φ=1.1mm L=10m） 塑料管（φ=20mm L=100m m）铁芯（φ=14mm L=120m m） 干电池 （1号 2节）、开关、滑动变阻器（20Ω 2A）、电流表(J0407型)、导线、若干大头针、铁架台。 首先要用这种规格的漆包线作制一个八抽头的电磁铁（120匝 每20匝抽出一个接线端），选取这样直径的漆包线和塑料管缠绕起来比较方便，实验操作时可见度较大且简便 图5-16 易行。制作多抽头就是为了改变线圈中的匝数而设计的。选用滑动变阻器就是为了改变电路中的电流，电流表就是为了测量电路中的电流大小，其余器件就不必介绍了。 ⒉实验步骤： 为了检验假设1和2的真伪性，我们分别设计了两个实验步骤。在设计的实验步骤中，包括有为了实验的实施而准备的电路连接的步骤；改变自变量、测量因变量所进行的操作步骤，实验过程中应记录的步骤；为处理实验数据而进行的图像拟合等。 步骤1： ⑴.按图5-16所示实物电路图连接实物，打开开关，将变阻器滑片放在最大位置。 ⑵.试触开关，检验电路连接是否正确。 ⑶.闭合开关，调节滑动变阻器、观察电流表，用电磁铁去吸引大头针。 ⑷.记下电流表的示数和大头针的数目，并将结果记录在表中。 ⑸.改变电流，重复步骤4和5，并将结果记录在表中。 步骤2： ⑴.改变电磁铁接线匝数，调节滑动变阻器、保持电流值一定，用电磁铁去吸引大头针。 ⑵.记下电流表的示数和大头针的数目，并将结果记录在表中。 ⑶.重复步骤7和8，并将结果记录在表中