粤沪版八年级下册9.3《研究物体的浮沉条件》WORD教案2.docVIP

八年级物理下册（沪粤版） 第九章：浮力和升力 9．3 研究物体的浮沉条件（教案） 编写单位： 编写者： 编写日期： 9.3《研究物体的浮沉条件》教学设计 一、教材分析 浮力是日常生活中常见的现象，学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题；是学习浮力知识的、学情分析年级学生已有一定知识基础，具备一定的实验、观察和逻辑思维能力。教学方法 本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过分析论证得出结论。 四、教学目标： 知识目标： 知道物体的沉浮条件，会根据沉浮条件判断物体的浮沉。 知道通过改变物体受到的浮力或重力可控制物体上浮或下沉。 能应用沉浮条件解释简单的物理现象。 过程与方法： （4）通过观察实验，认识浮沉现象。 情感、态度与价值观： （5）通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。 五、教学重、难点 重点： 通过实验观察，认识物体的浮沉现象。 通过实验，探究物体的浮沉条件。 难点：弄清浮沉条件 六、演示器材 鸡蛋、水、大烧杯、盐、空瓶子、沙 七、教学过程 教学程序 教师主要活动 学生主要活动 复 习 1．重力的方向是怎样的？ 2．什么样的力称之为平衡力？平衡力要满足什么条件？ 3．请看右图，重50N的木箱放在水平台面上，请你画出木箱的受力示意图。 4、力的作用效果是什么？ 回答问题 引 入 课 题 （演示1：） 把盖上盖子的空瓶子浸没在水中，再松手 （演示2：） 把装满沙子并盖上盖子的瓶子，浸没在水中，再松手 （演示3） 把装满水并盖上盖子的瓶子，浸没在水中，再松手 提问既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？ 教师启发学生分析得出 冲水——F浮＜G物，下沉 冲空气——F浮=G物，漂浮 观察实验 思考、交流 讨论、合作 思考、作图 认真听教师分析 思考、讨论 认真听教师分析 小 结 这节课我们探究了浮沉条件，并且还知道了浮沉条件在我们生活中的应用。 听课 巩 固 提 高 学案： P68知识点1物体的浮沉条件 第3题 P68知识点2物体浮沉的应用 第5题 P70第3、5题 教材： 自我评价与作业 第2题 先独立完成、再交流。 八、教学反思 在这节课中我设计了4个简单、可行的四个演示实验，通过这些实验，使学生对物体的浮沉有深刻度印象，同时通过演示实验，知道如何改变物体的浮尘。例如可以通过改变物体自身的重量，或者通过改变液体的密度使物体的液体中的状态改变。为了然学生能够对物体的浮尘条件的理解，我还通过联系前面学过的知识——二力平衡、力的示意图，把鸡蛋在不同密度的盐水中的状态用力的示意图画出来，这样既能够对新知识的深入理解，又能对旧知识的巩固，一举两得。 在这节课中我认为美中不足的是，在画鸡蛋在盐水中不同状态的示意图的时候，先让学生自己画，然后同桌检查，最后出示小黑板。在此环节中，我认为不足的是，教师如果在这个环节中，现场画其中的一个或两个状态的示意图，对于中层生的培养会更好；还有一点就是在讲到浮沉条件的应用的时候，若能设计一个简单的小实验，这对于学生对浮沉条件的应用会更好。我想在我今后的教学中我会注意的，我也会总结的教学经验还提升自己的不足。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料 引 入课 题 复 习 实验研 究 学 生讨 论 小 结 巩 固 提 高