苏少版美术八上第三课《变迁中的家园》教案1.docVIP

第三课《变迁中的家园》教学设计 主备课教师 二次备课教师 备课内容 变迁中的家园 造型·表现 教学班级 八年级 教学内容 本课属于“造型·表现”学习领域，是风景画系列中的第二课，课的主题是建筑——家园，作品的表现形式以各类速写淡彩为主。通过对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美、秩序美。通过对速写的学习，学会用最简单的工具描绘和记录生活中建筑和家园的变化，表现建筑之美。 教学目标 认知目标：感受和体会速写中建筑风景的艺术表现，了解和体会建筑风景速写中的节奏和配景变化。 技能目标：学习用速写的方式记录和表现家乡，学习建筑速写中虚实、节奏的表现技法。 情感目标：感悟不同时代、不同风格的建筑之美，体会艺术家在时代变迁中对家乡的情绪及其以速写表现与情感、情绪结合的作品。 教学重难点 【课时安排】2课时 教学重点：速写的基本表现技法及建筑风景画中建筑的节奏和结构之美。 教学难点：尝试运用多样速写语言表达对建筑和家乡的情感。 教学准备 各类不同时期、不同风格的建筑风景图片，各类用不同工具创作的建筑风景速写作品。同一地点，不同时代的建筑变迁和景色变化的图片。各类速写工具，白纸。 教学过程 个性思考 第一课时 1. 比较欣赏，导入新课。 （1）媒体呈现古城风貌录像片段，学生欣赏。 （2）录像定格图像，要求学生讨论：城市古建筑有哪些特点。 （3）教师总结，古老又朴素的城市建筑风貌，体现了城市的古朴之美。 （4）继续播放录像，学生欣赏。教师提问：现在的城市，发生了怎样的变化？学生讨论回答，进入课题。 2. 限时作画，提出问题。 （1）媒体呈现古城与新城的两张图片，要求学生从色彩、建筑式样、高低错落以及疏密进行比较。 （2）教师总结：从过去到现在，家园已发生了巨大的转变，这是摄影真实地记录了我们家园的变化。但同时，我们也可以用画笔来记录这些变化，这种记录方式我们通常称作速写。 （3）再次欣赏古城与新城的照片，教师要求学生在3分钟时间内有选择地用自己擅长的绘画方式记录城市的建筑。 （4）教师提问：你们在作画时遇到了什么问题？有特别难画的地方吗？学生提出一些在快速作教学评价建议画中产生的问题。 （5）带着问题一起研究：变迁中的家园应怎样表现。 3. 图解图构，解决问题。 （1）媒体呈现城市老照片一幅，学生寻找离视线最近或最重要的建筑部分，讨论应该如何表现？ （2）教师图解照片，对照绘画作品，帮助学生理解前景、中景、远景的表现方法。 （3）教师总结：速写是另一种记录方式，与摄影不同的是，它不需要我们全部记录，而是把最具特色和你认为最重要的部分有层次和有节奏地记录下来。 4. 速写表现，连接展示。 （1）教师要求学生用黑色卡纸、白色油画棒，运用速写的方法表现家乡的建筑。 （2）全班的同学连接展示，过去的房屋放在前面，现在的房屋接在后面。 （3）师生共同欣赏、评价自己家乡从古城至新城的变化。 5. 课后延伸，引发思考。 课后网上搜索家乡的变化，可为自己居住的新城市建设提点建议，也可以运用所学的速写表现方法，时常记录家乡的变化。 第二课时 分析讨论 面对美景，我们如何记录？ 旅行速写可以记录我们的感受、见闻，非常形象地告诉朋友你去过的地方。 多样记录 运用水彩的透明，记录了功能合理、造型别致、环境优雅的东郊别墅，透过薄薄的空气，你可以嗅到太阳的味道。 运用素描的方式，认真的记录了大树茂盛的生机。边走边画，边画边记。我们可以用一支笔一张纸，随时随地地在速写本上留下记录。 小镇上飞翘的屋檐，石砌的台阶，弯弯的拱桥…你可以用线勾勒，也可以用素描描绘，还可以用色彩淡淡记录，表达你对景物的感受。 你更喜欢用哪种方式表达对景物的感受？ 静物绘画中的铅笔淡彩技法一样可以用来表现景物，淡淡的色彩使得画面清新愉快。 风景速写时间短、快速，强调了作品对景观感受的记录，给人的感受是新鲜而明快的。 独特的视角，可以让我们看到不同的美景。 讨论思考 你会用什么方式记录旅程中的世界？摄影，文字，还是绘画？ 漫画比赛中获得东亚区冠军的王蕊佳，在旅行中创作了手绘地图和大量速写作品。她这么形容自己：“不是建筑师，也不是研究人员，不是画家，也不是手工艺者，只是一个想安静地通过旅行速写讲故事的人。” 在小小速写本子里，一切真的会被留住。 实践探究 尝试用小稿形式勾勒老照片，寻找家乡的变化。 别致的表现，可以让我们感受不同寻常的景色。 讨论分析 我们的理想家园是什么样？ 漫画、科幻、设计等表现手法，体现创意“幻”是关键，“画”是基础，而灵感则是汗水的结晶。 学生作业 尝试着用铅笔淡彩工具描绘理想中的家园。理想中的家园会因我们的灵性设计充满个性。 板书设计 第三课 变迁中家园 人类居住环境的变迁 《遥看姑苏城》的俯视画法 《故乡的云》的仰视画法1. 建筑 1、风