苏教九下《陈毅市长》教案及反思10篇.docVIP

《陈毅市长》选场 学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节，把握剧本的主要矛盾冲突。 2．能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。 3．能说出话剧语言的特点。 课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新及其作品，了解话剧《陈毅市长》的情节。 课堂学习： 第一块：整体感知课文。 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入：陈毅是新中国的开国元帅之一，建国后上海市的第一任市长。关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。今天，我们要学习的《陈毅市长》也是展现他崇高品格的作品。 倾听。 ? 2 请同学根据自己搜集的资料，来介绍一下作者沙叶新的情况，以及话剧《陈毅市长》的剧情。 介绍作者沙叶新及其《陈毅市长》的剧情，其他同学补充。 ? 3 布置任务：请阅读课文，用自己的语言简要介绍本剧的情节，并说说，这场戏的矛盾冲突是什么。 阅读，思考。 ? 4 组织交流、评价。 交流，评价。 ? 教学反思 ? 第二块：精读课文内容。 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 陈毅初进齐仰之的“家”，很不受主人的欢迎，可是最后主人却一再挽留，要和他“秉烛夜谈”。说说陈毅是怎样改变齐仰之的态度的，从这些情节中你能了解陈毅具有什么样的性格特征。 阅读，思考。 ? 2 组织交流、评价。明确：赛龙舟体现了一种激励争先、合作、奋发向上的精神。 交流，评价。 ? 教学反思 ? 第三块：潜台词揭密。 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 介绍潜台词：潜台词是藏在字面下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的情景之下人物说话的真实意图和内心世界。 听讲。 ? 2 请同学们揣摩一下下列台词的言外之意。 （1）齐仰之：这……可以延长片刻。 （2）陈毅：我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了？ 思考，讨论。 ? 3 组织交流、评价。 交流，评价。 ? 4 请同学们再从课文中找出几例作简要的分析。 阅读，思考，交流。 ? 教学反思 ? 课后学习：阅读《陈毅市长》全剧。 《陈毅市长》教学反思文/坐窗听雨今天第四节课，我和93班的学生一起走近陈毅，学习了沙叶新的话剧《陈毅市长》。本文是学生第一次接触的文学样式——话剧，所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。本课属于第一课时，本堂课的教学目标我确立为：初步把握本课剧情的矛盾冲突；学会通过人物对话的分析，把握人物的思想性格。从整堂课的教学效果来看，我认为较好的完成了教学目标，在具体实施过程中，最大的成功之处在于整堂课突出了学生的主体地位。本堂课采取了形式多样的读，如齐读、听读、分角色朗读、品读、表演。我认为，要想学透学懂一篇文章，那文章非得读熟读透不可。这些环节的设置，从时量上保证了学生自己学习、自已揣摩、自已领悟。文章读透了，关于本课的矛盾冲突也就迎刃而解了。学生也纷纷亮出自己的观点，参与到了课堂中来，师生讨论、生生讨论，共同解决我预先设置的一个个问题。但在热闹的课堂背后，也有些败笔，不能不引起我的思考：一、?????漠视了后进生的表现一堂课下来，我惊诧的发现，虽然每个问题都有同学举手，每个活动都有同学主动参与，但参与的面不广，差不多集中在班上的前10名。还有五十名左右的学生我没有听到他们的声音。语文课堂面对的不仅仅是这群优秀生，大部分学生还处在冷淡的边缘。如何调动后进生参与的积极性？我想，唯有在设计问题分层设立，专门为后进生设计难度较小的题，让他们也敢参与，也能参与，尝到表现自己、展现自我的成功感。二、?????陈毅这一人物形象的分析不够深入由于我在设计这堂课时，是把陈毅和齐仰之这两个人物形象的分析平均用时，导致本剧着力表现的陈毅市长的形象分析不够深入。其实，齐仰之在本剧只是配角，他的固执、清高、不讲情面都是为了衬托陈毅市长的。而话剧的人物形象分析，还得通过个性化的语言的品读来实现。本课中陈毅个性化的语言有多处，如“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。”这句话鲜明的表现了陈毅坚毅的性格和倔强的个性；又如：“我哪里是什么化学家哟！我只是一个剂，是个催化剂。”该句言外之意即是齐先生能跟我们合作，主要是因为齐先生是颗爱国之心，我只是起了一点促进作用。表现了陈毅的幽默、睿智的特点。这一类型的语言描写还有多处，可以引导学生重点品读这些句子，只有让学生入情入境，方能有所感悟。三、?????时间安排上不够科学“教材无非是个例子。”通过学习本话剧，我希望能通过品读个性化的语言，指导学生的语言描写，这也是学生写作中的一个弱项。但在实际教学中，由于时间安排不够科学，导致没有收到应有的效果。第一自然段是故事的开端，情节非常简单，即齐仰之接电话，但花在这一段上的时