苏教八下名著推荐与阅读《水浒传》教案3篇.docVIP

名著推荐与阅读《水浒传》教案1 名著推荐与阅读《水浒传》教案1 作者: 加入日期：08-07-10 名著推荐与阅读——《水浒传》 第一课时 学习目标：1、了解并交流全书内容，熟悉精彩片段； 2、能简单说说小说的结构特点。 课前学习：通读全书。 课堂学习： 第一块：了解并交流全书内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入 《水浒传》里的故事家喻户晓，你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说；有没有从头至尾的读完？有没有认真看？能记住多少人物、故事？ 2 活动指导： 请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。（练习以选择、判断题型为主，可适当有1～2题简答。） 以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习。 组织小组交换练习，答题，评价。 答题 评价回答的质量 如果学生对某一问题产生分歧，可提出在全班进行讨论，明确答案。 教学反思 第二块：探究小说结构特点 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 探究： 七年级时，我们读过同为四大名著之一的《西游记》。你认为在结构安排上，《水浒传》与它有怎样的差异？ 独立思考后尝试写下思考结果。 组织全班交流。 讨论、交流。 帮助学生明确：因为人物的丰富、小说成书过程的复杂等，《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同：前70回以人物为中心，纵向推进；70回后以事件为中心推进。 教学反思 课后学习：阅读书本上推荐的两个精读篇章，尝试独立回答文后问题。 第二课时 学习目标：赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法； 课堂学习： 第一块：熟悉精彩片段 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段，请学生辨认，要求用简洁的语言概述情节。（每片段用时约三分钟，严格把握时间） 观看电视剧片段，独立思考后写下思考结果。 组织全班交流。 交流、评价 评价中注重：情节辨认的准确性；情节概述时语言表达的准确、简洁。 教学反思 第二块：探究小说艺术特点 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 检查课前学习情况。 讨论、交流自己的思考结果。 2 学习指导：小说的阅读，无非围绕人物、情节、环境三大要素。书本上这两个精读篇章之后设置的这些问题，也是从这些方面引导我们阅读。而我们的回答，其实就是对或人物描写、或情节安排的赏析，如果放到相应语段的阅读过程中，就成为对词句篇章的批注。 这就是一个阅读——自设问题——答疑解惑——批注赏析的精读过程。 这部小说中有许多值得我们精读、细细品味的经典篇章。老师通过视频向大家介绍了一些，你能对这些篇章或你感兴趣的其它篇章再做一次精读吗？ 选择片段阅读，赏析，写批注。 组织全班交流 讨论、交流、评价 以对最初1～2为同学的评价为例，引导学生对同学的赏析作简单评价。教师应侧重对学生赏析的人物、情节、语言等赏析类别的提点。 3 通过同学们自己的精读赏析，你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢？ 要求用简洁的语言加以概括。 独立思考后小组交流，全班讨论。 帮助学生明确至少三点：人物形象鲜明，富有个性；故事情节曲折动人；语言富有艺术表现力。 教学反思 课后学习：1、继续对更多精彩篇章的阅读，进一步领略小说的艺术魅力； 2、寻找“志同道合”的同学，以合作的形式选择完成“水浒故事表演”、“水浒人物谈”、“水浒小说电视对比赏析”中的任何一项，形式不限。 第三课时 学习目标：1、通过展示、交流，进一步熟悉小说的内容和艺术特色； 2、能结合自己的实际情况，对小说中的人物、主题和现实的社会、人生有新的领悟。 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 组织以小组为单位交流。 交流、评价 评价中注重：结合自己的实际情况，对小说中的人物、主题和现实的社会、人生的新的领悟是否可取。 教学反思 名著推荐与阅读《水浒传》 学案设计：初二语文备课组????? 课型：名著阅读?? 时间：2009-3 班级：?????????? 姓名：???????? 小组??????? 《水浒传》内容简介 ??? 宋哲宗时，东京有一个浪荡子弟名叫高俅，他踢得一脚好球，被哲宗弟弟端王看中，成了端王的亲信。后来端王当了皇帝，这就是宋徽宗，不到半年，就把高俅提升为殿帅府太尉。高俅上任的第一天，就整治因病未到的教头王进，逼得王进带着母亲逃离东京。王进来到华阴史家村，被史进收留，拜为师父。后因高俅追捕得紧，王进只好告别史进投奔延安府。王