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- 2017-06-09 发布于上海
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苏教版七上《植物光合作用的发现》教案整理
主备人：丁月香
课型： 课时： 二次备课 第3单元 第6章
绿色植物的光合作用和呼吸作用
第一节 植物光合作用的发现
一、教学目标：
知识性目标：
1、说出绿色植物光合作用发现的过程。（重点）
2、说明绿色植物光合作用发现的意义。（重点）
3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。（重点、难点）
技能目标：
尝试解释发现光合作用的实验的原理。（重点）
情感目标：
1、锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生进行科学探的愿望。
2、进一步增强热爱生命的意识。
二、教学重点及难点：
难点：阐明发现光合作用的实验的原理。
三、教学准备：
1、搜集关于光合作用的应用知识。
2、FLASH：（1）普利斯特莱实验；（2）光合作用。
四、教学过程：
一、）导入新课
[引言]：
[讲述]：17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要[讲述]：3个经典的实验来解释。
光合作用需要水
[材料一]：17世纪，范·海尔蒙特的实验。
[思考题]：
.你能描述该实验的过程吗？
.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？80公斤，土城少的质量是100克。
.柳树增重的原因是什么？
４.本实验的结论是什么？
[讲述]：100kg干燥的细粒土壤中，种了一棵2.5kg重的柳树，然后往盆里浇水，但不供给其他营养物质。五年后，他发现柳树的重量为82.5kg。土壤晒干后的重量仅比原来少100g。因此范·海尔蒙特说，植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。
[材料二]：18世纪，普利斯特莱的实验。
[思想题]：.） 请你描述实验一、二、三。2. ）本实验的结论是什么？
[实验一]：
?3、光合作用是在光下进行的
[实验二]：
[实验三]：
[材料三]：20世纪，希尔的实验。
[讲述]：
[思考题]：
1.该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？变量是光照2.实验的现象有什么不同？研磨过滤后的
3.本实验的结论是什么？[讲述]:P80的图6-3（光合作用示意图）。
[实物投影仪]：
[分析]：
三、）光合作用的表达式。
[提问]：
[小结]：+水+氧气
?[提高]：CO2，O2，H2O）。
[讲述]：?五、板书设计：
第3单元 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节 植物光合作用的发现
一、绿色植物光合作用的发现
光合作用需要水
光合作用需要二氧化碳。
光合作用是在光下进行的。
光合作用的表达式。
六、课堂作业：
一、填空题
光合作用可以用下面的公式表示：
光合作用的能量转化过程是指________________转变为贮存在________________里的能量；光合作用的物质转化过程是指简单的________________转变成复杂的________________，并且释放出________________。
二、简答题
在希尔实验中，为什么在光下叶绿体滤液中有气泡产生，而在暗处无气泡产生?
分析范·海尔蒙特、普利斯特莱、希尔实验的基本原理，归纳这三个实验的结果。
羊吃草与光合作用有没有关系?如果有关系，尝试画一幅图来表现这种关系。
教学后记：
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