苏教版七上《第二节植物光合作用的场所》教案.docVIP

第3单元 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第二节 植物光合作用的场所 一、教学目标： 知识性目标： 1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。（重点） 2、解释叶是光合作用的主要器官。（难点） 3、说明叶绿体是光合作有物场所。 4、举例说出光合作用需要光。 技能性目标： 1、练习徒手切片。 2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。（重点） 情感性目标： 让学生建立结构与功能相适应的观点。 二、教学重点： 难点：解释叶是光合作用的主要器官。 三、教学准备： 准备新鲜的叶片——天门冬、菠菜叶。 根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。 叶片的结构模型。 FLASH：绿色植物叶片的结构。 视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 [引言]：通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？ [提出问题]：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤 都能回答出：叶。 教学内容 教师活动 学生活动 叶是光合作用的主要器官 观察实验：叶片的结构 小草茁壮成长，生生不息。无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？ [讲述]：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。 [实验]：叶片的结构。 [步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。 （2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。 [想一想]： （1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？ （2）怎样区分上表皮与下表皮？ （3）气孔的开关受什么控制？ [小结]：叶片的结构 表 皮——保护作用 气 孔——叶片与外界环境 进行气体交换的 门户 栅栏层——细胞排列紧密且 整齐，细胞里含 有较多的叶绿体 海绵层——细胞排列较疏 松，细胞内含有 较少的叶绿体。 叶 脉——具有输导水、无 机盐和有机物及 激发探究的兴趣。 2人一小组进行实验，先制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结构的永久切片，对照书P83的“叶片结构示意图”认识叶片各部分名称。 以四人小组为单位进行讨论、交流。 （1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。 （2）上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。 （3）气孔的开关受保卫细胞控制。 教学内容 教师活动 学生活动 观察实验：绿叶细胞中的叶绿体。 叶绿体是光合作用的场所。 支持叶片的功能 [提问]：（1）叶片呈现绿色的原因是什么？ （2）光合作用的场所是什么？ （3）你是否能解释叶为什么是光合作用的主要器官？ [讲述]：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量，因此叶是光合作用的主要器官。 [观察]：让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体。 [指导]：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，注意细胞中的绿色部分。 [讲述]：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。 [讲解]：同学们提出的问题很好，其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。 [提问]：叶是植物进行光合作用的主要器官，其他器官是不是都不能进行光合作用？ 尝试回答：叶片中含有叶绿体，使叶片呈现绿色。叶绿体是光合作用的场所。 认同叶绿体是光合作用的场所。 直观地观察到叶绿体使叶片呈现出绿色。 提出疑问，有的植物叶片不是绿色的，如枫叶，是不是就不能进行光合作用？ 补充小知识。 全班交流，一致认为叶是光合作用的器官，主要是因为叶片中含有叶绿体，因此植物体的其他绿色部分，如幼嫩的绿色的茎，也可以进行光合作用。 教学内容 教师活动 学生活动 [小结]：叶绿体是光合作用的场所。 [讲述]：绿色植物进行光合作用也需要光。只有在一定强度的光照下，植物才有进行光合作用，制造有机物，满足自身生长发育的需要。 [出示]：在光下和黑暗处培养的小麦苗。 [提问]：你知道两盆小麦苗的叶色为什么不同吗？ [讲述]：叶绿素只有在光下才能形成，因此，在生产实践中，可以利用“叶绿素的形成需要光”的原理生产韭黄。 [总结]： 含有 含有 叶片 叶绿体 吸收 进行 叶绿素