苏教版九上《林中小溪》教学设计.docVIP

林中小溪 普里什文 实验中学：孙文敏 预习提示 一、填空。（6分）　 ①《林中小溪》的作者是_______（国家）________。　 ②小溪在搏斗中竭尽力量,_______________，但是毫无疑问的是， _____________，_______________，_______________________。 二、1．查字典，弄清下列加点字的读音： 涟漪 粼粼 花蕾 干涸 白桦 和煦 潺潺 分道扬镳 吝啬 嘟哝 水杉 簌簌 惬意 2、识记下列词语的写法并查出词义： 颤(chàn)动:短促而频繁的振动;? 涟漪(liányī):细小的波纹; 潺潺(chán):溪水,泉水等流动的声音; 簌簌(sù):形容风吹叶子的声音; 萦(yíng)绕:缠绕回旋. 惬(qiè)意:称心,满意.? 和煦(xù):温暖. 分道扬镳(biāo):指分道而行.比喻各奔前程,各干其事. 乏味:(fá)没有趣味翩然而至:形容动作轻快地来到. 三、查资料了解作者及他写《林中小溪》时的心态 学习目标?： 1．朗读了解课文大意把握作者思想脉络理清课文层次。2．领略课文中描写的大自然的优美景色3．学习课文中白描手法的运用。 1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．学习文中白描手法的运用。难点1．在情景交融中感悟作者的人生信念 2、理解作者的生活信念和人生理想。 同学们你有没有画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途 讨论并归纳：小溪流过的障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。 小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。??3、 在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。 （凝滞的、安与平淡地、丧失激情的） （化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。） 所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成美的境界。 4、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？ 人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听老师给配上音乐。注意要正确把握语调、语气，读出感情（学生自由读，老师巡视、指导） ?? 作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。” ②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。” ③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。” ④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。” ⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。” ⑥“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。” ⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。” 讨论并归纳：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。小结、布置作业 1、课后练习一、二。2、抄写词语、朗读课文导入?： 作者正是因为对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中．感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方