苏教版四年级上册《九色鹿》教学设计.docVIP

21　九色鹿 教材分析： 《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命见利忘义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。 它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中教学目标 新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。围绕教材和本单元的特点，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，教学方法 1．朗读法。 ?“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、读等多种形式去“潜心会文本”，|做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。 2．情感教学法。 这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点，发掘教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。 4．对比法。 今天，我们就来学习这篇民间故事。（板书：21　九色鹿）学生齐读课题。 二、自由练读，整体感知——读通课文。 1　学习生字词。 2 学生练读。 3　指导写字。 4　学生自由练读课文。 三、展示自我，凸显个性——读好课文。 1　指名读第一自然段。 指导学生要美美地读，一边读一边想，读出九色鹿的美，读出对他的喜爱。 2　指名读第二自然段。 指导学生读出调达喊“救命”时的急促，情况的危急。 3　继续引导学生读下面的几个自然段，相机指导。 四、品读课文，感悟角色——读懂课文。 1　概括文章大意,相机板书。 2　九色鹿在什么情况下救调达的？怎样救的？你能找出相关的语句吗？ 师：九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出九色鹿是毫不犹豫？（“立即”） 我们从这句话中读出了九色鹿的什么品质？（勇敢、善良、见义勇为……） 3　调达是如何对待九色鹿的？ 你读出了什么？（九色鹿的形象越来越高大，调达的形象越来越渺小） 4　九色鹿面对背信弃义的调达，心情怎么样？（气愤）气愤的九色鹿面对国王又说了些什么？ 国王听了九色鹿的这番话后怎么样？（正义战胜了邪恶。） 五、拓展延伸——抒发情感。 国王对调达可能说了些什么呢？ 学生自由想像表演。 六、布置作业 学了这篇课文，你心中一定有许多感受，一定对九色鹿和调达都留下了深刻的印象，那么，你们想对他们说些什么呢？请拿起手中的笔写下来，下节课我们交流。再请同学们将这篇课文分角色演一演，好吗？ 板书设计： 21 九色鹿 救 九色鹿 调达 出卖 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料 课件出示：莫高窟中“九色鹿”壁画 课件出示：“发誓　皇榜……”等生字词。 课件出示：“……九色鹿立即纵身跳进河中……” 课件出示（调达前后态度对比的句子，并与九色鹿进行比较） 课件出示：“九色鹿非常气愤，……笑话吗？”